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《写作有创意地表达》教案
课题
写作有创意地表达
单元
六
学科
语文
年级
九
教学
目标
1.理解什么叫“有创意地表达”,理解文章写出“新意”的意义和作用。
2.明确什么是“有新意”的文章,理解“有创意地表达”的基本要求。
3.能够对“有新意”的文章进行评价,并能运用创新的原则写出“有新意”的作文。
重点
运用创新的原则写出“有新意”的作文。
难点
对“有新意”的文章进行评价。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
平时写作时,最开心的是有了灵感,就是有好的创意。今天,我们就一起来学习写作课,有创意地表达。
激趣导入
讲授新课
默读,同位交流,提出问题。
师生合作,归纳问题。
什么是有创意地表达?
有创意地表达表现在哪些方面?
怎么做到立意有创意?
怎么做到选材有创意?
怎么做到形式有创意?
怎么做到语言有创意?
解决问题。
什么是有创意地表达?
(有创意地表达,是指表达时有新意,有个性,不落俗套。)
有创意地表达表现在哪些方面?
(立意有创意。
选材有创意。
形式有创意。
语言有创意。)
怎么做到立意有创意?
(就是有新的观念、见解,言人所未言,悟人所未悟。提出独具一格的见解,从而使文章出新见奇。)
怎么做到选材有创意?
(要写社会生活中具有时代特点的事物,能让人感受到清新的时代气息;要写自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西,才能够感染并打动读者。)
怎么做到形式有创意?
(在记叙性作品中,人称的变化,叙事角度的选择,都能给读者带来新鲜的阅读体验。在结构布局上不仅要讲究严谨合理,也要注意标新立异。注重悬念的设置和行文的曲折起伏,增加文章的可读性和趣味性。)
怎么做到语言有创意?
(词语搭配要打破常规,敢于创新。要注意句式的灵活运用,根据语言环境的特点和表达的需要,灵活变换句式,长短句相间。要善于运用修辞,可以使语言生动形象,文章富有文采。灵活引用古诗文、名言警句、格言等,可以使文章富有诗意。)
拓展提高。
你知道哪些创意训练小游戏?
(联想创意训练。根据一个实物,联想要合理,把自己的联想编成有趣的小故事。
想象创意训练。根据一个实物,仔细观察、想象,把想象的意境描绘出来,编写成童话或故事。)
课堂练习。
选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读。写出推荐的理由。
明天以后
阳光依旧炽热而叛逆,蓦然回首,倔强的我已不再。
明天,一定比今天更残忍,所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。
我们注定要被岁月的悠长所征服,再也找不回曾经的感觉。昨天的我们在今天走远,站在十字路口,抉择那通往明天的路。
“任时光匆匆流去,我只在乎你。”经历过生离死别,才发现时光的打麿,也无法掩盖我们脆弱的心灵,太多的人在匆匆的时光中离我们而去。人,总会有那么一天。若是我,便有太多东西放不下,舍不得。
在用尽全力跑向终点时,便发现遗失了太多,找到了,却遗失了更多。明天,在哪里,我很迷茫。
很悲凉地,我们长大了。
黑暗侵蚀着还很暖的阳光,多怕,再也走不出黑暗,很怕很怕,怕跌倒后再也爬不起来。
悲伤弥漫了整个天际,岁月一点一滴地酝酿。
听着牛奶咖啡的歌《明天,你好》,便有了一丝丝安慰,也不那么悲伤了。
“看昨天的我们走远了,站在命运广场中央等待,那模糊的肩膀,越奔跑,越渺小。曾经并肩往前的伙伴,在举杯祝福后都走散。只是那个夜晚,我深深地都留藏在心坎。长大以后,我只能奔跑,多害怕黑暗中跌倒。明天你好,含着泪微笑,越美好,越害怕得到。”
星光,燃烧自己发亮。种下一个渴望,总有一天,我们会端坐于霜天,为自己默默点亮希望,跌倒后再次站回自己曾经誓言过的地方。我们将站在一起,向着明天奔跑。
明天以后会怎样?
岁月可以磨灭我的倔强与叛逆,却永远麿不灭我内心渴望明天的信念。
明天以后,将会怎样?
我期待着,那黎明破晓的曙光!
推荐的理由:作者借助时间这个平台,发挥想象,由表象的时间联想到人生旅途中的各种黑暗与磨炼,在磨炼中成长,在叛逆中成长,终将真正长大成人。立意新颖,表达的方式有创意。
作业布置。
请你写一篇有创意的文章。
那一刻,我流泪了
“咔——”灯被熄灭了,“快睡觉吧,明儿一早还得起来学习呢。”不一会,那边传来了父亲的鼾声。我透过窗,望着满天的星光却怎么也睡不着。
六月的天,真的无法用语言来形容,它让我又爱又恨。今年雨水少,我家的西瓜又早熟,爹对我说:“你看,咱的西瓜是不是该收了?下午就跟我去干活吧。”“刚回家就去干活!”我在心里不满地嘟囔着。我爱吃西瓜,尤其是爹种的,这就是我为什么爱六月的天。可是,在烈日下和爹干活,那可比长跑还累啊!
我和爹在田里弯着腰摘瓜,特别是爹,额头已经碰到了脚尖,爹的腰不好,却依然拼死在田里干。此时毒辣的太阳发出阵阵焦灼的光,蝉在树上被晒得聒噪地叫着。四周没有一点风,我汗如雨下,顺着脸颊流在
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