新苏教版一年级下册科学第10课《形形色色的动物》教案.pdfVIP

《动物与植

单元课题10.形形色色的动物课时1

物》

核心

生命系统的构成层次

概念

生物具有区别于非生物的特征

学习1～2年级举例说明动物和植物都是生物。

内容地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

及要1～2年级说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同

求特征(如都会运动)。

说出周围常见植物的名称及特征。

科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的

认识方式)

探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)

态度责任(科学态度社会责任)

科学观念

生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次

性，遵循自然界的共同规律。

科学思维

细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落、生态系统和生物圈

教学

是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活动的基本单

目标

位。

探究实践

1.鼓励学生观察了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述

动物的主要特征。

2.通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，加以描述。

3.寻找校园小动物，亲身经历一次发现，活动中意识到生命的宝

贵，要珍爱生命。

态度责任

养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要

教学掌握的等等。

重点

认识自然界中形形色色的动物。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?

难点用多种方法初步描述动物的主要特征。

教学教师：优化课件

准备学生：学习材料

教学过程

教学教学

教学活动设计思路

环节备注

同学们好!1.和学生简单互

上课

……动拉近距离。2.

仪式

好，我们开始上课了。从今天开始，我让学生意识到进

们将要一起探索形形色色的动物。入上课状态。

一、通过猜谜语来引出课题——动物

师：出示课件

师：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根

粗柱子，一条小辫子。

生：谜底大象。

师：小哥吃草四只脚，黑白两道混得

好。

生：谜底斑马。

导入师：树会动，枝会摇，身穿貂皮不吃

肉，爱吃青草性善良。

生：谜底长颈鹿。

引导猜出谜底，以“谜底”引出课题—

—形形色色的动物。

[设计意图：背景与谜底图文搭配，激

发学习兴趣。比起一些图片，视频更有

吸引力，一年级小学生对小动画更感兴

趣。]

二、观看视频，初步认识动物的特

征。

师：通过刚才的谜语大家想不想去

动物园去