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课题研究中期阶段性总结

课题研究阶段性总结

我校课题组于年月申报了《》这一课题，同年月获得批准。

半年来，由于领导的高度重视和学校采取的切实可行的工作措

施，课题研究顺利地推进。为了更有成效地开展下去，我们做

了如下总结：

一、完善课题组组织，明确分工、职责与目标

1、课题组组织：校长作为课题组组长，教学主任作为主

要成员，各年级段语文教研组长为课题研究人员。

2、课题组任务：制定课题研究方案，全面负责本课题研

究工作的组织、协调、培训、检查与评估，形成本研究课题最

终成果。课题组成员分工明确。

3、课题组职责：每月开展一次活动，组织教师研究教育

理论或教育科研方法，进行课题研究情况交流，并督促课题研

究教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。

加强与非实验老师，上级有关部门的联系，广泛听取他们对课

题实验工作的意见和建议，促进课题研究工作。

4、设定阶段目标：创造性地研究和实践语文综合性研究，

培养学生问题意识，引导学生开发研究课题，鼓励学生运用尝

试——发现的研究方法，亲身体验、合作探究、自主解决问题，

运用自己喜欢的方式呈现研究成果，通过自评、互评促进个人

和集体的提高和发展，不断完善语文综合性研究的理论，丰富

语文综合性研究的实践。

二、细化课题实施过程，注重理论与实践相结合。

1、制定方案：倡导创造性地研究和实践语文综合性研究，

更育观念。

2、实施过程：注重理论与实践相结合，通过教育理论的

深入研究为课题实验工作打下基础。

以上总结是我们课题组半年来的工作成果，我们将继续努

力，不断推进课题研究工作。

为了贯彻XXX的新课程理念，我们的课题组积极探索综

合性研究活动的实践，以实现教学信息的多向交流和培养学生

的综合能力为目标。为了达成这个目标，我们多次集思广益，

明确了综合性研究活动与综合实践活动的本质区别，并制定了

研究计划和方案。

在课堂实践中，我们将课堂作为实验的主阵地，用新理念

带动新课堂，使教师能够根据不同的教学内容选择不同的研究

方式，组织学生进行综合性研究，实现教学信息的双向交流，

优化课堂教学，提高教学质量，全面提高学生的语文素养。我

们在不同课型中开展综合性研究的研究，例如结合语文教材内

容开展“遨游汉字王国”、“趣味识字”、“诗海拾贝”、“走进童

话世界”等综合性研究活动，优化语文课堂。同时，我们也在

成功与失败的课例中总结经验，调整课题的研究方向。

为了让实践研究落到实处，我们在课题组教师中开展了

“五个一”活动，包括尝试上好一节研究课、参加每一次的课题

研究活动、撰写一篇成功的案例、撰写一篇课题研究反思和整

理个人课题研究特色资料。通过这些活动，我们促进了教师的

个人成长和课题研究的深入开展。

我们倡导学生在自学、自悟基础上进行探究性、合作式、

个性化、开放式地研究，通过互相启发、共同探究，学有所得，

学有所乐，让学生感受到研究的快乐，给学生更多的研究自主

权，让学生成为研究的主人。每次主题研究的过程或结束，我

们都要总结、交流、分享体会和成果，促进学生之间的交流和

合作，培养学生自我反思和自我教育的惯。

通过半年的课题实验，我们初步形成了小学语文综合性研

究的教学体系，促进了教师和学生的个人成长，提高了教学质

量和学生的语文素养。我们将继续探索和实践，为推进新课程

改革做出更大的贡献。

通过研究和总结，我们初步提炼出了一个完整、规范的

“综合性研究”操作范式。在通常情况下，老师会提前一个星期

或两个星期布置任务，甚至在开学初就开始布置，这样学生就

有足够的时间来准备、实践、研究、分析和展示，真正实现自

主、合作和探究性研究。

具体的教学组织可以分为三个部分：

1.研究准备：在老师的指导下，明确活动目标和要求，组

织小组，制定活动计划。

2.研究过程：在课外时间，小组按照计划开展活动。这个

阶段通常为期两周左右，小组自行组织、开展课外活动，教师

指导学生通过看书、上网、联系生活、采访有关人员、参观调

查、参与实践等途径搜集相关的资料，做好资料的整理和活动

的记录，并形成展示的成果。可以用一节课进行班际的交流碰

撞。

3.展示成果：以多种多样的形式展示研究活动成果。

具体的教学活动安排可以如下：

1.明确活动目标