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校本课程开发与综合实践报告

校本课程开发与综合实践报告课改以来，点小教师与新课程同进步，共成长，造

就了一支爱学习、勤思考、能实践、会创造的教师队伍。校本课程的开发与实施，

综合实践活动的开展作为课程改革的新生事物，已在我校走过了近6年的历程。

如何开展综合实践活动、开发校本课程是我们一直致力于探索的问题。在这6年

中，我校的校本课程和综合实践活动正不断发展、改进、成长，有效地促进了学

校的发展。下面，从活动的具体开展情况，报告如下：

一、与时俱进抓校本。

写字教学指导纲要中指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写

字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的

工作都有重要的作用。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本

保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中

国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。几年来，我校结合实际，

新开设了《快乐写字》这一校本课程，这门课程的开设是我校继承和弘扬中华民

族优秀文化的又一项举措，它对提高学生的科学文化素质，磨练意志，陶冶情操，

养成良好习惯等都具有重要的作用。另外，我校属区内中心小学，师资力量雄厚，

青年教师居多，专业业务能力强。因此，我校充分发挥专业教师的专业特长，开

发了以小学科为主的校本课程。从而使我校的校本课程结构更加合理，形成了两

门必修课《经典诵读》、《快乐写字》，六门选修课：《家乡点军》《灌篮高手》、《红

舞裙》、《田径小健将》、《绘画小能手》、《电脑小博士》的校本课程结构体系。另

外学校还形成了一套校本课程开发管理模式，并已经建成了点小校本课程电子资

源库。其中，学校先后被授予湖北省基础教育课程改革先进实验学校、湖北省

写字教学先进单位、湖北省语言文字工作先进单位、宜昌市基础教育课程改

革先进实验学校。通过这些校本课程的实施，我校学生的综合素质不断得到提

升。

二、综合实践重行动。

一直以来，我校综合实践活动课程以《综合实践活动指导纲要》为依据，以素

质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要

（试行）》中的有关目标，根据各级教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动

课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评

价体系，以培养学生创新精神和实践能力为重点，在脚踏实地、加强常规管理的

基础上，进一步推进综合实践活动课程的实施，推动学校新课程改革的不断深入。

我们充分挖掘本土文化，利用环境，开发、设计具有地方特色的综合实践活动主

题，在学生可见可闻，可理解可接受的乡情中开展综合实践活动。

1、合理利用教材资源。

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本

学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，

帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，在学科教学中，我校教师

帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分

利用手中的教科书《劳动与技术》、《长在宜昌》，《民族常识》，并在教学中培养自

己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课

题的选择具有广泛性。

如结合语文教学开展阅读实践，结合英语学科开展英语表演等活动，结合数学

学科开展生活中的数学调查研究，结合科学学科开展研究性学习，结合信息技术

课开展如何收集资料的研究。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结

合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。

2、开展好各类活动。

（1）开展争当小卫士活动。各年级利用每周的专题课，开展研究性学习，在

争当小卫士活动中探索与实践类的研究性学习系列相结合，内容为环保小卫士、

安全小卫士、文明小卫士，各年级根据实际制定计划，选择内容，力求课外延伸

化、内容个性化、选择兴趣化。

（2）在三六年级中开展研究性学习小课题活动，学生们在综合实践学科老师

带领下，指导学生开展研究性学习课题，具体过程为课题确立开展活动积累资

料撰写报告。采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等

多种形式开展带有学科特色的研究性学习活动。进一步加强的活动的过程性管理，

转变了教师的教学观念，促进了活动的有效开展。丰富了评价方式，积极合理地

落实开展综合实践活动课程责任人和活动时间的安排，努力探索对综