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有关语文高效学习的方法

有关语文高效学习的方法（篇1）

在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、

生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方

法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋

的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其

法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个的公式，叫

做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。这里也强调了使用正确

方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中

指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就

应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。

而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中

后突然感觉语文基础很差?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得

无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成绩?许多同学带着这样的

疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀!

客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容

浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为

中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺

畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。

这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一

个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定

它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其

作为一项立身处世的本领努力学习下去。

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在

学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要****，从小学高年级始，就

应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自

学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体

裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎

当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，

要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能

通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写

作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理

思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，

还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完

成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。

语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导

同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文

学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语

法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎

的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词

语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注

意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对

的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美*、从历史掌敌到民

间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘

录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。如果说以

上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的

是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好*常常是切实有感后带着强列

的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养

成良好的笔力文风。

语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、

心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是

吸收营养，是“进”的过程;那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交

流的必需。人在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作、不正是语

文学科最根本的目标吗?还有什么“成绩”的问题不能解决呢?想以此奉送给努力

求知的学子