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《好朋友8和9》教学反思
1、《好朋友8和9》教学反思
在总校培训的第二次汇报课,我讲的是一年级数学“认识8、9”。这节课中的优点不再多谈。下面将课中两点不足之处反思如下:
一、教要面向全体。
李明新校长在深化“实”与“活”的学科教学研究会上提出了“四实”,其中一实指出——实在落实主体。我在这节课中便犯了一个没有落实主体的错误。学生在学习8的分解、组成时,我创设了这样一个情境:秋天就要过去了,小兔子聪聪和明明准备了过冬的食物——8个萝卜。这8个萝卜分给两只小兔子有几种不同的分法?在学生同桌商量后,我让一桌学生到前面,一人分萝卜,一人记录8的分解。下面的学生不说、不动,只是看着。这难道是落实主体了吗?我做为教师,总是把面向全体挂在嘴边,实际意识上并没有真正认识到面向全体的意义所在。只有课堂中落实主体,学生的能力才能得到真正的提高。
二、学生活动形式要丰富。
在巩固8、9的分解、组成时,我采用了游戏的形式。一个是用手势,老师和学生出的手指数合起来是8;另一个是拍掌数合起来是9。学生在前面学习5以内数和6、7的分解、组成时,这两个游戏都用过,在这里再用,学生兴趣明显不高。李校长提出的“四活”中说到——活在发展方式。我又犯了使学生能力发展的方式单一的错误了。巩固8、9的分解、组成方式很多。如:对口令、动物叫声、拍手歌、拍肩凑数等。学生既能巩固新知,又能放松休息,在玩中学,在活动中有所获。当课堂沉闷时,不要怪学生,老师要反思,是否将多种形式的活动,灵活地运用在课堂中了?这些形式学生是否喜欢,对学生的发展是否有帮助?
一节课能透视出一名教师的教学观念和教学智慧,希望这节课留给我的启示,能成为我进一步提高所追求的目标。
2、《8和9的认识》教学反思
8和9的认识是在学生认识了0—7的基础上进行教学的,内容比较简单。在日常生活中,孩子们或多或少已经接触过8和9,对8和9已经有了一些的认识,在课堂教学中我注重在学生的已知的基础上进行8和9的认识的教学。基于此点认识,我在教学主题图后,让学生找一找,说一说生活中数量是8或9的物体,将课堂教学空间延伸到课外,使每一个学生真真切切地领会8,9的基数含义、同时让学生说一说,强化学生的感知,也暴露了学生的思维过程,构建自然数和被数物体间的关系,培养学生用数进行信息交流,也可以培养低年级学生“说”的能力。
本节课上完后,感慨很多。
1、可能内容较多,整体上时间较紧,学生有点吃力。
2、在教学8和9的序数意义时,我设计了练习课,发现学生对序数和基数还是容易混淆,于是我就采用游戏的方法来达到效果。如:请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生理解基数和序数。
3、学生在学习8和9的组成时,学生自己动手操作,自己总结出规律,效果很好。
3、《8和9的认识》教学反思
1、教师应怎么上课,想要达到什么样的教学目标,这是对课时目标的把握。在这个方面,我觉得自己已经做到了,既符合新课程,又让学生学得扎实。
2、教师的关键是语言上指导,在我认为,教学上的语言可分为:指导性语言和启发性。在这次教学过程中,对于指导性语言,我把握的还可以。对于启发性语言,我还欠缺,在整个教学中未能把学生达到高涨。本来在教案中安排了一个小游戏,本想在这个游戏使学生达到高潮,可是在上课过程中的,漏掉了这个环节。这个以后需要更加注意。
3、数学教师的教态应富有激情,会哄小孩子,使每个人都活起来。语调应抑扬顿挫,这样才更能吸引学生的注意力。
4、把数学学习建立在学生原有的基础上,让学生体验数学学习成长过程。教师应尊重学生的基础,教学是循序渐进的,应在学生的角度考虑问题。
5、在做课件时,对于主题图的设计没有考虑的太多,结果图太小,不够清楚,下次应更注意点。
6、在上课过程中,由于紧张,忘了画9个0,当时我并没有把把9写好了再画,在这点上我,也学习到了教学过程中应随机应变。
总之,这次活动让我看到了很多自己的不足之处,更多的是学到了很多教学上的技能和方法,我希望能有更多的机会参加类似的活动,一步一个脚印的提高自身的教学水平。
4、《面积和面积单位教学反思》教学反思
1.学习内容来自生活。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义德、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。学习内容来自生活实际,在学生已有的生活经验的基础之上学习,可是学习更有效。因为,学习内容贴近生活知识经验,符合学生心理特征,容易形成知识结构,同时也充分体现了学习生活化
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