中小学【任务型】体会动静描写的效果——《威尼斯的小艇》教学设计教育教学资料整理.docxVIP

体会动静描写的效果

——《威尼斯的小艇》教学设计

学习目标：

??1.默读课文，借助图表梳理课文围绕小艇写了哪几方面内容。

??2.读课文通过想象和角色体验，初步体会静态描写和动态描写的表达效果，感受课文以静衬动描写的情趣。

??3.迁移动静结合的写法，仿写片段。

学习过程：

活动一：复习导入，感知小艇

??师：今天，我们的世界之旅来到了意大利威尼斯。

??一﹑复习生字词

??请边读边填写，领略城市风情。

??二﹑感知课文内容

??师：来到这座城市印象最深刻的就是威尼斯纵横交错的水道，和一座座仿佛立在水中的建筑，其中穿梭不停的小艇是重要的交通工具。作家马克?吐温游览后写了这篇文章。我们来看看究竟写了哪些内容。

??出示思维导图

??预设1：作者除了在第1和第2自然段写了小艇的外形特点，还在第4自然段写了船夫的驾驶技术特别好；还在5——6自然段写了人们的生活离不开小艇。

???预设2：我发现第4段开头的第一句话就是这一段的中心句。我还发现第5段写人们的白天离不开小艇，第6段写人们的夜晚生活也离不开小艇。

??师：谁能把这几个意思连起来说说这篇文章写了什么内容。可以用关联词连起来说。

????活动二：细看特点，走进小艇

??师：来到这里我们发现在这座城里最离不开的交通工具就是小艇。让我们走进小艇，仔细观察欣赏一番。

???请看老师的大屏幕出示图片，这正是威尼斯小艇，谁来说说你看到了怎样的小艇？

??生说话。

??一﹑自读小艇的特点

??师：好的文章能让人身临其境，不仅让小艇如在目前，甚至还能动起来。

??出示自读提示：

??读课文第二自然段，走进小艇，细看特点，出示自读要求。一读第二段，结合文句说说小艇有哪些特点？作者是怎么写出这些特点的？

??边读边圈画，并写下批注，再与同学交流。

??二、明特点，体会动静描写

??1.出示课文第二段，全班交流

??师：读完这一段的描写，我们细细观察了威尼斯小艇。说说你觉得小艇有哪些特点？作者是怎么写出这些特点的？

??预设1：我发现小艇的特点是长﹑窄﹑深。文中用二三十英尺长，写出了它的长。写他像独木舟，写出了它的窄。独木舟还让我们能想象到它的窄。

??出示独木舟图片。大家比较一下小艇和独木舟的外形。

??预设2：小舟的特点小艇的特点是两头翘起，像挂在天边的新月。

???师：谁把天边新月的样子说说。对照图片。这是写出了小艇的静态。

??板书：静态描写

??预设3：我觉得威尼斯小艇还有一个特点是行动轻快灵活。作者用比喻写出这个特点，把行动起来的威尼斯小艇比作田沟里的水蛇，写出了轻快灵活。

??师：谁来说说为什么吧小艇比作水蛇呢？

??老师播放水蛇游动的视频。引导学生比较体会小艇行动起来的轻快灵活。

??板书：动态描写

??2.朗读体会动静描写

??一读，读出特点

??师：同学们真会读书。不仅读出了它的特点，还读明白作者的想象。对照图片，把课文把这一段读一读。重读：又窄又深﹑翘起﹑行动轻快灵活，读出小艇的特点。

??学生朗读。

??二读，读出动态静态

??师：作者是怎么写出这个特点的？老师把写威尼斯特点的几个比喻句去掉了。请和课文中的语句对比朗读，体会文中句段的描写好在哪儿？

??学生对比体会表达效果。

??预设：文中的语句加上了3个比喻句，让我不仅看到了威尼斯小艇的样子，也看到了它停在了那儿和行动起来的不同的样子。

师：是的，文中的句子不仅写出了威尼斯小艇的外形特点，还写出了它的静态和动态。让我们再读一遍这个自然段，注意三个比喻句，读出威尼斯小艇的静态美和动态美。板书动静结合

????活动三：感受船夫技术，坐进小艇

??师：了解了威尼斯小艇的特点，肯定要来坐一坐，领略小艇风采。我们坐在小艇上，穿行在威尼斯这座城市纵横交错的河道上，会有怎样的体验呢？

??1.自读体会

??请同学们阅读课文3——3两个自然段。边读边圈画坐上小艇给我们带来什么样的感受？从哪里看出船夫的驾驶技术特别好？

??学生填表交流

??指名交流阅读感受。

??预设1：坐上小艇，我感受到舒适。从皮垫子软软的，像沙发一样，和坐在小艇上能观赏城市的风光，还能和过往船只打招呼，有说不完的情趣，我感受到坐在小艇上很舒适。

??预设2：我感受到船夫的驾驶技术非常高超。在第4自然段中这样写道，行船速度很快，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。

??预设3：我从不管怎么拥挤，他总能左拐右拐的挤过去，从“不管…总…”这两个词，还有遇到极窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度很快，还能急转弯。从“总…而且…还”3个关联词也看出了船夫的驾驶技术特别好。