南京市小西湖小学数学组课改工作总结 .pdfVIP

南京市小西湖小学数学组课改

工作总结

LT

中起步、实践中体验、反思中成长。此次活动的反响热烈。（见图二）

在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱莉老师的“用字母

表示数”。教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首

先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如CCTV、NBA、NJ、

XXHXX等等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14

岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们积极涌

跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能

不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用字母表示

这种关系，学生在不断的探索中终于顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的

数量关系。在这之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟

大4岁”用“a+4”表示的意义。很显然，教师在这节课的设计中巧妙的使用了

教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工

具，再不是唯一的素材。

2004年7月11日，我校接待了农村教师进城培训的数学培训活动，活动期

间王婷与曾文莲老师的教学获好评，我校的数学课题介绍也博得阵阵掌声。

3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵

2003年底，经过市级评审，我校成为南京市学科型（小学数学）课改基地。

2004年1月正式挂牌以后，我们更加认识到重任在肩。不断的实践中我们认识

到：基地的组织必须管理网络化，基地的根基必须教研科研化，基地的亮点必

须活动专题化，基地的发展必须树品牌意识。

2004年上半年我们与市区相关专家多次研究、分析我校数学组的现状，制

定了三年课改工作规划，其主要内容有：

（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合

素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，

加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实

践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实

践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。

(2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，

力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活

动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，

促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践

活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系

列问题的变化。

(3)研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重

新认识课内、外新型的师生关系。

三年具体研究的侧重是：2004年重点研究学生课堂内数学学习活动方式的

课程改革，2005年重点研究学生课堂内数学实践活动内容的课程改革，2006年

重点研究学生课堂外数学实践活动方式的课程改革。而这三个侧重将由围绕一

个中心展开，那就是“身边的数学”。

2004年下半年，我们在以前研究的基础上推出了“身边的数学”为专题的

全校性数学研究活动。活动分学生的数学游戏设计，数学故事编写，数学小报

设计，数学小论文撰写四个部分在全校各年级全面展开。然后，评选获奖的学

生作品编集《小荷初露（三）》（我校的学生文集）专刊出版。在此基础上我校

于10月28日召开了南京市小学数学课改基地研讨会（一）——小西湖小学“身

边的数学”主题活动汇报活动。来自市区近300人参加了此次会议。研讨会分

四个板块，第一板块由小西湖小学贝凌云和王卉两位青年教师上了《认识线段》

和《口算两位数加两位数》两节教学研究课；第二板块在该校曾文莲老师的主

持下，由杨帆、姚晓春、陈钰婷和杨洁文四位老师分别从数学游戏、数学故事、

数学小报、数学小论文这四个方面介绍了小西湖小学开展“身边的数学”主题

活动的情况，她们汇报的题目分别为“游戏——让数学快乐无限”、“故事——

让数学情真意切”、“小报——让数学彰显个性”、“论文——让数学关注社会”；

第三板块听取了端木钰老师关于本校“数学课改基地工作进展状况”的工作汇

报；第四板块是南京市小学数学名师张勇成、江宁区东山镇中心小学谭耀国老

师分别对当前数学课堂教学中如何处理好“放”与“收”、鼓励赞赏与客观评价、

重视基础与关注发展的关系及建立校园数学文化的意义等热点话题的研讨。会

议由市教研室朱老师主持。此活动先后得到