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课程教学反思
课程教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,对学到的教学技巧,
我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是作者为大家整
理的课程教学反思,希望对大家有所帮助。
课程教学反思1
今天早晨,我上了北师大教材一年级下册第15单元第一课《我的名字》。
也许是心里准备得还不够充分,上课时,虽然各个教学环节我都已熟记在胸,
但还是显得有些紧张。
《我的名字》从属与这一单元的主题——“长大”,讲的是“我”做好事而
不留名,因此得到了来自“问路的叔叔”、“扫垃圾的阿姨”等4个大人的不同
称呼——“小朋友”、“好孩子”、“小雷锋”等;通过突出不同的“名字”,
让学生明白“做好事不留名”的意义所在;
在设计教学时,我侧重于两个着眼点:一是以名字为中心发散开来,进入课
文;另一个,就是让学生认识“雷锋”,并且知道“做好事不留名”的道理。
因为没有做课件,我选择了最原始的教学套路。没有挂图,没有雷锋的照片,
我就自己动手画了两张,并且用衣架挂在黑板上;要求认读的生字、词,我也一
并写上了小黑板;
在上课的过程中,我回避了趣味性的游戏,而是立足于基本点,在生字教学
和讲解课文时下了一番心思:先不出示所有的词,再根据学生的组词,为红色的
生字配上“搭档”,再以多种方式去认读,认识生字的时候,我还是得心应手的;
在讲解课文时,我也希望能通过自己的启发、旁敲侧击,让学生有所领悟;
尽管有这样那样的准备,但还是出现了一些“不和谐”的情景:比方我问:
“你们愿意去生字宝宝的家里做客吗?”有好几个学生竟然说“不愿意”;声音
还挺大的!当小老师带读词语时,下面的回应方式却很特别——上面的读这样的
词,下面的读那样的词;当我上完课文,询问学生有没有什么收获时,好几个学
生竟大声说:“没有收获!”
老实说,面对着后面听课的老师,听到这样的回答,心里真的没啥好滋味;
也许是内容太过烦琐(把两节课的内容压缩到一节课),时间有点儿不够用,
所以课的后半部分,我基本上是在匆匆地赶着上,所以,虽然是读了书,却没有
达到很好的效果——声音不够响亮,也缺少感情,我没能好好指导,自己的言语
也不够简洁,太罗嗦了。
课后,刘校长针对这节课,给我提出了很多实在的宝贵意见,特别是在指导
读书这方面,我觉得她说的很有道理;
虽然这节课上得实在是很仓促,也没有达到预计的教学效果,但是,有两点
是我自己认为是比较欣慰的:
1.学生不止一次地,没和我的教学思路对上号,甚至于是在唱反调,制造
出种种不和谐的气氛,尽管如此,我还是很欣慰自己当时没有进行非理性的压制;
板着面孔去教训和更改,或许可令学生都能顺着我的思路走,却偏扭了学生“质
问、怀疑、判断”的自然天性;
他们现在正处在“人之处,性本善。习相近,性相远”的关口,如果我为了
一堂课的“荣耀”,为了满足自己的“好评”,就去忽略和无视他们的人性方向,
从而令他们养成“顺从即会得到表扬”的坏习气,这岂不是得不偿失吗?
所以,虽然课上得有些不近人意,但没有对“不和谐”的声音进行压抑,而
是尽量顺从他们的天性,这是令我自己感到满意的;课没上好,下次可以吸取教
训重来,心性一旦变换,那就糟了。
2.我觉得,利用晾衣架来张挂图画的创意很不错,既简便也能达到和磁铁、
双面胶一样的效果,今后,不管是在教学还是在生活中,我都应该多动脑子多动
手,让生活更有趣味些。
课程教学反思2
又一个新的学期开始了,这是开学的第一个星期,学生情绪不太稳定,所以
学习起来总是很困难。这几篇课文还都是识字课,所以更是枯燥无味,我就想了
很多办法激发孩子的积极性,我觉得语文的教学有很多东西要在教学中不断地挖
掘,才能找到最合适的方法。
在讲《春天来了》这节课时,现在的季节正值春天的季节,但是今年的春天
来的比较晚,还留有冬天的气息,所以在讲这节课时我就采用图片的形式让大家
观察春天的景色,观察事物的变化。在讲生字时,我想通过上学期的学习,学生
有了一定的识字、写字能力,教学中我就引导孩子自主识字,合作学习。注意引
导孩子认识孩子的间架结构,用加一加、减一减的方法识记生字,课堂上采用多
种形式激发孩子的识字兴趣。比如:猜字游戏、你指我猜的游戏、大小喇叭的游
戏等等,消除学生对识字枯燥的情绪。
在讲《西柏坡》这篇课文时,这篇课文是
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