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第八章个体心理发展;
世界近现代史表明，凡是对儿童（0-18岁）教育和心理研究越广泛、越深入的国家和民族，越容易腾飞和强大。
什么是最好的教育？
最好的教育就是从新生命还未开始就进行的教育。
最好的教育就是把握孩子成长关键期的教育。;什么是发展心理学;年龄阶段的划分;第一节心理发展及其主要观点;心理发展的基本特征;连续性VS阶段性;连续性与阶段性;阶段发展模型（stagemodel）
发展主要是由内部成熟或遗传所决定的，发展是非连续性的、跳跃式地产生新的行为模式，在前后不同的发展阶段，发展具有质的差异。;阶段性;顺序性(方向性)——循序渐进;不均衡性——抓住关键期;差异性——因材施教;发展的关键期;关键期与敏感期;;从整个人生的心理发展来说，学前期是心理发展的敏感期。;稳定性与可变性——循规律，要灵活;（二)心理发展的主要观点;双生子爬梯实验;1、成熟优势论;2、行为主义观;3、弗洛伊德按其情欲说
划分儿童心理发展阶段理论;4、相互作用论;5、生态发展观;(三）人毕生心理发展历程;（二）毕生心理社会发展阶段;;艾里克森心理发展阶段理论的主要特点：;第二节认知和语言的发展;婴儿期的认知发展;;（二）视觉的发展;;“视崖”实验;“视崖”实验;;;二、记忆的发展;三、思维的发展。;四、言语的发展;(二)婴儿言语的发展;感知运动阶段（0~2岁）
前运算阶段（2~7岁）
具体运算阶段（7~11、12岁）
形式运算阶段（11、12~）;感知运动阶段;客体恒常性;第八章个体心理发展;前运算阶段(2～7岁);自我中心思维;具体运算阶段(7、8～11、12岁);运算;守恒;守恒实验;基本原理：空间距离改变，数目保持不变
向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)
AA
BB
问儿童：两排珠子一样多？不一样多？
“B行多（不守恒）”
“一样多（守恒）”;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大
向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)
A与B一样大小B球变了
ABAB
问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？
“B更大”（不守恒）
“一样大”（守恒）
;长度守恒（7~8岁）;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大
向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)
AB
问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？
“B更大”（不守恒）
“一样大”（守恒）;重量守恒（9~10岁）;基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变
向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)
两颗球放入杯中，杯中水的数将橡皮泥球B改变形状，
量是一样的，儿童看到水平面准备放入水中
上升到一样的高度。
ABAB
问儿童：若将B放入杯子中，水平面会高出A杯？一样高？低于A杯？
“高一些”或“低一些”（不守恒）
“一样高”（守恒）
;形式运算期(11、12岁～);第三节情绪和社会性发展;一、情绪的发展;（二）哭的发展;依恋;依恋形成的基础;
依恋是婴儿与主要抚养者（通
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