人教版八年级历史与社会上册教案：第四单元第一课第一框秦开创大一统基业.pdf

人教版八年级历史与社会上册教案：第四单

元第一课第一框秦开创大一统基业

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课是“人教版八年级历史与社会上册教案：第四单元第一课第一框秦开创大一

统基业”，主要讲述了秦始皇统一六国后，实行中央集权制度，统一度量衡、货币、

教材分

文字，修建万里长城，开辟灵渠，促进经济文化交流，奠定了中国两千多年大一统

析

格局的历史事实。通过对秦朝巩固统一措施的学习，使学生了解和掌握我国历史上

第一个统一的多民族国家的形成过程及其历史意义。

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学

习秦朝统一六国的历史事件，培养学生时空观念，使其能够理解秦始皇统一六国的

核心素

历史背景及其时代意义。同时，通过分析秦朝巩固统一的措施，培养学生史料实证

养目标

的能力，使其能够运用史料进行历史解释。此外，通过了解秦始皇修建万里长城、

开辟灵渠等事迹，引导学生树立家国情怀，培养其对国家历史的认同感和自豪感。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教

版八年级历史与社会上册前三个单元的相关知识，包括中国古代史的基本概念、历

史发展的主要线索和关键事件，以及先秦时期各个诸侯国的发展情况。学生应该能

够识别并理解历史人物、历史现象和重要历史概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于历史故事和人物通常比

较感兴趣，因此通过生动的教学手段和实际案例，可以激发他们的学习热情。在学

学习者习能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的

分析批判性思考。在学习风格上，他们可能更偏好视觉和动手操作的活动，因此教学设

计中可以融入多媒体和互动环节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解秦朝统一六国的过程中，学生可能会对秦

始皇的中央集权制度、统一度量衡、货币、文字等概念感到抽象和难以理解。此外，

学生可能对秦始皇修建长城和开辟灵渠的意义和影响难以把握，以及如何将这些历

史事件与当代社会联系起来可能会感到困惑。同时，学生可能需要克服将历史知识

与现实生活相联系的障碍，理解历史对现代社会的启示和意义。

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、黑板、教学挂图、历史

人物图片、多媒体教学软件。

2.课程平台：人教版八年级历史与社会上册教材、教学PPT、历史纪录片、互联网

教学资

资料。

源

3.信息化资源：历史教学视频、音频、电子图片、在线讨论平台、互动游戏。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、问答法、互动式

教学法、情景模拟法。

教学流一、导入新课（用时5分钟）

程同学们，大家好！今天我们将要学习的是《秦开创大一统基业》这一章节。在开始

之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是中央集权制度吗？”（举例说明）

这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的

兴趣和好奇心，让我们一同探索秦朝开创大一统基业的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦朝统一六国后，实行中央集权制度的基本概念。

中央集权制度是秦始皇为了巩固统一六国的成果，实行的一种政治制度。它是我国

历史上第一个统一的多民族国家的政治基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例