新教科五年级下册科学3.3、珍惜水资源教学设计.pdfVIP

3、珍惜水资源

教学目标

科学概念目标

1.地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。

2.我国人均水资源占有量不多。

3.新技术帮我们节约用水和防治水污染。

科学探究目标

1.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。

2.设计、制作简易的滴灌装置。

科学态度目标

感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。

体会到滴灌装置技术能节约水资源。

教学重点：

阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活

用水。

教学难点：

提出解决水资源短缺的可行性办法。

材料准备

教师准备：相关视频。

学生准备：家庭月用水量数据。

教学过程

人生如歌:

一、导入

同学们，之前布置的向父母了解家庭月用水量的任务不知道大家完成

了没有。在学校内、商场里、公共卫生间中，我们经常能够看到有关

节约用水的宣传标语，为什么要珍惜水资源，这就是本节课我们要探

究的问题。

二、聚焦

1.地球是一个水的星球，但有的地方却严重缺水。

PPT播放视频：地球是一颗“水的星球”。

提问：地球是一颗“水的星球”，课时你听说过有一些地方严重缺水

吗?缺水是一种怎么样的体验?

学生分组讨论，并汇报严重缺水的地方及缺水的情况。

2.水资源短缺的状况。

教师利用文字和图片介绍世界性水资源的紧张状况，如土地干裂、河

流干涸、植物因缺水而干枯、非洲严重缺水下人们的生活状况及植物

的生长状况等等。

3.如何珍惜和利用水资源?

学生讨论：“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水?”

“我们应该如何珍惜和利用水资源?”。

学生畅所欲言，教师适时给予引导，让学生切实感受到水资源短缺给

我们的生产生活带来的危害，所以我们更应该节约用水，珍惜水资源。

三、新课探索

活动一：我们为什么担忧水资源问题

学生阅读书本资料，计算水资源状况，分析全球水资源现状。

教师提问：从两幅饼状图中，我们可以得出什么结论？为什么可利用

的淡水资源是有限的？

预设学生回答：

淡水资源占有量少。

淡水资源中可以被人类利用的水资源占有量少。

淡水湖河流资源占有量小等。

教师总结学生回答。

教师提问：中国的人均水资源状况是怎样的？（提醒学生与世界人均

水资源状况进行比较）

预设学生回答：

中国人均水资源量为2063立方米。

中国人均水资源量约为世界人均水资源量的1/4。

中国人均水资源量低于大多数国家等。

教师总结学生回答，学生完成记录单。

活动二：家庭用水量调查

学生汇报了解到的家庭月用水量情况。并算一算家里每人每天的用水

量。

教师统计全班每人每月用水量。

活动三：了解全社会正在采取的措施

学生阅读书本资料。

教师提问：我们全社会采取哪些节水措施？

学生总结。

活动四：说一说，如何节约水资源

说说我们能够做些什么?

①在学校里,我们如何节水?

(1)节水可以在水龙头先下功夫，在学校中全部使用节水型水龙头。

(2)学校的花坛、林木灌溉全部使用滴灌。

(3)引进废水处理设备，对学校使用过的废水循环利用。

(4)对学校所有屋子的屋顶都加装雨水回收设施，回收雨水使用。

②怎样节约家里的生活用水?

(1)一水多用，提高水的利用率。一般来说，淘米水、洗菜、洗水果的

水可以浇花；洗衣服的水、洗脸水、洗澡水存储到桶内，可以用来拖

地板、冲厕所。

(2)更换节水阀门的水龙头。可以把大流量的水龙头更换成小流量，用

流水冲洗东西时就相当省水了；另外可以更换节能感应式水龙头，避

免忘记关水龙头而造成水的白白流失。

(2)回收利用，采取污水处理后回用，做好企业用水、排水管道的检

查，做到无管道渗漏现象，防止向饮用水源保护区水体或河流、湖泊

排放污水。

(3)不再饮用水源保护区内建具有污染性质的化工厂等。

(4)不再饮用水源保护区内修建没有防渗措施的厕所或挖掘渗坑、渗井

等。

四、研讨

研讨一：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加，面对

这一矛盾，你认为该怎么解决？

预设学生回答：滴灌技术。

五、拓展

制作一个简易滴灌装置

播放视频，安排学生课后制作一个简易的滴灌装置。

板书设计

3、珍惜水资源

1.地球是一个水的星球

2.水资源短缺的状况

3.如何珍惜和利用水资源？

教学反思：