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写作文的技巧

写作文的技巧2篇

写作文的技巧1

一、培养学生的观察力，让孩子经常写观察日记和心得

小学生之所以在写作文时，没有什么可写的，头脑空空如也，一

个重要原因就是我们对孩子的观察力不够，小学生写作文的技巧。对

于我们日常的春夏秋冬的变化，对我们日常身边发生的事情关注不多，

或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力，让

他们写观察日记，细心体会事物的状态和事物的变化过程，在观察变

化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得，及时指导孩子写出来，表

达出来。养成记观察日记的习惯，及时将自己的想法写出来，和家长

老师共享，与同学们共同交流，这样时间久了，小学生的写作能力就

上来了。在培养观察力的过程中，家长和老师要细心，耐心，不要急

躁，也不要激烈指责孩子的不足，尽量以激励平和的口气说话，让孩

子感觉到的是关怀，而不是压力，这样有利于孩子的观察力的提高和

写作的积极性的培养。

二、让孩子多读自己喜欢的书，从书中汲取营养。

每一个人都不是天生的写作天才，写作是一个长期的培养过程和

学习过程。一开始不会写，可以让小学生学习别人的作文写法，但不

是抄袭，只是参考写作文的框架，这样在别人样文的扶持下就知道构

思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛，培养孩子爱

读书的习惯，特别是孩子自己爱读的书，积极鼓励学生去读。也可推

荐给好的书给孩子，推荐时注意孩子的心理和实际年龄，找适合孩子

特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事，漫画等。等孩子养成了

读书的兴趣，就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是

一种难事，而是一种快乐。孩子就会主动去写，写完后家长和老师进

行适当的鼓励和赞扬，就会象助推器一样，推动孩子在书海中汲取营

养，形成自己的写作风格。

三、精讲课文例子，指导举一反三，进行写作实践。

1、在学生容易迁移的地方练习。

如教学《花潮》，为了让学生理解并掌握联想的用法，教学时在

引导学生分析理解了课文中有关句子，明确了什么是实在事物和联想

之后，发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课，我让

学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来

学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》

一课后，我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点，

以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句，让学生学以致用，仿写

了《秋游乌龟山》，小学生作文《小学生写作文的技巧》。

2、在学生易动情的地方练习。

如《劳动的开端》，学完课文，我出示了这么一段话：“第一次

挑煤回家，我累得瘫倒在床上，母亲很心疼，细心的母亲也一定看见

了我肩上、脚上的伤，可是母亲忍住了眼泪，第二天还让我去挑煤。”

接着让学生读读这段话，你觉得母亲的心里是怎么想的？根据你的理

解写一段母亲的心理活动。这样，既加深了学生对课文中心思想的理

解，又进行了一次练笔。

3、在易发散学生思维处练习。

如教学《凡卡》这一课时，为了训练学生的发散性思维和表达能

力，我提出假设：“假如爷爷收到了凡卡的信，将会怎样呢？请以爷

爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又

如学了《卖火柴的小女孩》，既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比

童年”为题写一段话，又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”

为题写一段话。组织实践活动，积累鲜活材料，进行写作实践。

四、组织实践活动，积累鲜活材料，进行写作实践。

古人云：“童子之情，乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点，把游

戏、活动引入课堂，让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣，将无意学

习和有意学习结合起来，学生乐在其中，津津有味地谈感受，练语言，

尽其所能，完成理想目标，作为教师何乐而不为呢？因此，教师可根

据班级、学校、地方等的实际情况，适时地开展以下活动：

1、参观、游览活动：教师应充分利用地方资源，安全地开展活动。

春雨绵绵，带孩子们撑着小伞去雨中散步，去看一看雨中的田野、小

河、大街。

2、语文知识竞赛：我国的语言文字丰富多彩，前人留给我们许多

学习的材料，如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师，就可抓住这

些，适时的开展活动，如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。

3、科学小实验：科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力，

又能激发学生探索科学的兴趣，如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷

板”、“杯