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小学美术教学中合作学习施行的论文

小学美术教学中合作学习施行的论文

一、合作学习在小学美术教学中施行的意义

首先，合作学习在小学美术教学中的施行，可以使学消费

生良好的互动，小学生通过合作对美术教学内容进展学习，大

家集思广益充分发挥想象力对美术教学问题进展考虑，共同解

决学习中的困难，有助于调动学生学习积极性，减轻学生学习

压力，在合作中，学生互相帮助共同进步，对增强学生团结互

助意识具有重要意义。其次，合作学习在小学美术教学中的开

展，有助于活泼美术课堂教学气氛，以往美术教学课堂气氛比

拟沉闷，小学生天性活泼好动，沉闷的美术课堂气氛一定程度

上影响了学生学习兴趣，不利于学生美术学习才能的提升，合

作学习的施行，使学生互相研究美术学习中的问题，学生活泼

的思维和表达使美术课堂教学气氛充分活泼起来，有助于激发

学生美术艺术细胞，提升学生的美术学习才能［1］。再次，

合作学习在小学美术教学中的施行，学生之间不仅可以进展合

作，老师也参与到合作学习中，打破了以往老师占主体地位，

学生被动学习的不良现象，拉近了师生之间的间隔，充分实

现了美术教学中学生的主体地位。学生和老师共同合作对教学

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效果进展评价，一方面，有助于使学生改良学习方法，进步学

生的学习才能;另一方面，老师更加理解学生的学习需求，并

根据学生的需求制定教学方案，对提升老师的教学程度也具有

重要意义。

二、小学美术教学中合作学习的施行策略

1．营造合作气氛

良好的合作气氛可以有效的调动学生合作学习的积极性，

使学生积极参与到小学美术教学活动中，进步小学美术教学效

率，因此，小学美术老师在美术教学中应根据学生的学习需

求，结合美术教学内容，为学生营造良好的.合作学习气氛。

例如，在“泡泡飞呀飞”教学中，老师在教学之前，为学生布

置预习任务，使学生在家长的帮助下用肥皂和水等制作一些可

以吹泡泡的设备，并要求学生将这些教学需要的设施带到课堂

中，老师将课堂拓展到户外，如学校操场等地点，将学生科学

分为两组，每组学生要观察泡泡的形状、颜色以及其他特征，

比比哪个小组发现泡泡的特点最多，学生在老师的指导下细心

观察泡泡的特征，小组学生在合作中轮流记录，其他学生观

察，学生将泡泡大小、形状以及泡泡在阳光下五颜六色的特征

全部记录下来，学生在合作学习中纷纷吹出不同的泡泡，泡泡

在操场上飘扬，充分调动了学生的积极性，为小学美术教学营

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造了一个良好的合作学习气氛，有效的进步了学生的合作学习

效果。

2．制定合作任务

制定合作任务是指在小学美术合作学习施行过程中，老师

将教学内容以任务的形式安排给学生，要求学生通过合作共同

完成任务。制定合作学习任务需要注意以下几点:首先，任务

要以教学内容为依托，保证任务在完成的过程中，学生可以对

教学内容有所理解与掌握。其次，任务要具有兴趣性，以此激

发学生的合作学习兴趣。第三，任务的难易程度和复杂程度要

适中，保证学生具有完成任务的信心。例如，在“得意的动

物”教学中，老师在课堂中指导学生从动物的外形以及其他特

点理解不同的动物，之后将学生分组，要求小组学生课下制作

一组小动物，制作材料不限，鼓励学生充分发挥想象力，比一

比哪一组学生制作的动物最多、最好。在老师的指导下，课下

学生们组织在一起开场构思制作哪些动物、用哪些材料，等

等，学生们你一言我一语，都积极参与到合作学习当中，有效

地进步了学生的自主学习才能。

3．开展合作评价

在小学美术教学中施行合作学习，可以使学生参与到评价

过程中，师生合作共同完成课堂评价。例如，在“化装舞会”

教学中，老师要求学生先对自己的学习进展评价，之后学生之

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间互评，之后使学生对老师的教学进展评价，提出意见和建

议，最后老师进展综合评价，合作评价过程中，学生通过自

评，反思自己学习中存在的问题，不断提升自我，老师通过学

生的意见看到教学中存在的缺乏，不断改良教学方法，使学生

的学习才能和老师教学程度双方面都有所提升，有效的进步了

小学美术教学效率。

三、结论

综上所述，美术是美育教育的重要组成局部。因此，小学

时期就应该培养学生美术学习兴趣，使学生积极参与到美术学