中考语文作文高分指点形神兼备写活人物 教案设计（2024年）.docVIP

中考语文作文高分指点形神兼备写活人物教案设计

【教学目标】

1.理解形神兼备的内涵。

2.名篇引领，学习以形写神的写人技巧。

3.实战演练，使人物形神兼备，培养良好的写作习惯。

【教学重点】学习以形写神的写人技巧。

【教学难点】在写作中体现形神兼备。

【课时安排】1课时

一、导入：

请你猜一猜？

⑴有这样一个人：

个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

⑵又有这样一个人：

黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰(duo)，提一柄九齿钉耙……

师：为什么你能够很容易地猜出来？

生：第二个抓住了人物的特点。

二、教学过程

（一）展示学习目标，齐读：

1.理解形神兼备的内涵。

2.名篇引领，学习以形写神的写人技巧。

3.实战演练，使人物形神兼备，培养良好的写作习惯。

（二）察其貌——外貌描写摘掉人物的面具

1.明确外貌描写：对人物外形，包括容貌、体态、衣饰等方面进行的描写。恰如其分的外貌描写，可展示人物性格。

2.师:请同学们读范文,说说表现出了人物怎样的特点?（PPT出示三个语段，并从三个角度提示。）

材料1：（1）他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗.(孔乙已)

性格特征:贫穷、懒惰

用词:善用词（形容词、叠词、量词）展现人物的“形”与“色”

问：可不可以打乱描写顺序？

答：不可以，从身材到脸色到皱纹伤痕胡子，从整体到局部的顺序来写的。外貌描写注意顺序：整体到局部，使描写更调理。

材料2：父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（《台阶》父亲）

人物特点：辛勤劳累

特写局部：头发挑着水珠

师：描绘人物外貌不需要面面俱到，要抓住最能体现人物精神面貌性格特点的细节。选取小的角度，进行工笔细描。

材料3：说得可笑些，他简直像棺材里倒出来似的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散称一堆白骨。（《老王》杨绛）

人物特点：枯瘦、病重

修辞：比喻

3.小结：写人要外部形态鲜明，神韵丰满从而做到形神兼备。总结外貌描写的三个技巧。

4.小试牛刀

请你运用所学技巧，升格原作，把人物描摹得形神兼备。

原稿：奶奶为我包粽子，升腾的水蒸气带着灼热的温度扑向她的脸颊，她的额头上、鼻尖沁出汗珠。奶奶的头发花白，手也布满老茧。

（提示：抓局部善用词用修辞表现人物特点。）

A、学生进行练笔，展示，互评。在互评中明确三个技巧。

B、教师展示修改稿并总结。

修改稿：奶奶为我包粽子，升腾的水蒸气带着灼热的温度扑向她的脸颊，额头上、鼻尖沁出汗珠，颗颗若钻石般晶莹璀璨。奶奶的一头白发如银似雪，发着柔柔的光。她枯瘦的双手布满了老茧，微微颤抖着……

点评：抓住“汗珠”“头发”“手”局部特写，运用比喻修辞增色，运用了量词、叠词、形容词描写生动。

观其面——神态描写捕捉神情里流动的情绪

1.请学生明确：描写人物表情，表现人物情绪

2.出示两段范文，进行演练。

材料1：我去邮局寄信，差两角钱。

我下意识弯腰又去翻裤兜时，和一个男孩目光相撞，十四五岁的样子，一身尘土仆仆的工装，他个头才到我肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的神色，抿着嘴，冲我似笑非笑。一只手揣在裤兜里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏，好像藏着刺猬一样扎手的东西。（《两角钱》肖复兴）

问：哪几种人物描写方法？展现人的心理活动？技法归纳。

答：外貌、神态、动作等描写，男孩想帮我，又怕被拒绝的矛盾心理。

台阶旁栽着一颗桃树，桃树为台阶造出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

材料2：年幼的我整天惹祸，父亲的眉头拧成了疙瘩，喷火般的目光紧盯着我，恨不得把我融化；而现在，当我捧回三好学生的奖状，父亲脸上笑开了花，正眉开眼笑，在亲戚面前夸奖我……

问：人物情绪发生怎样变化？技巧归纳。

答：由生气到高兴。比照写，同一人物在不同情境下的神态比照着写，可以突出变化，使人物更鲜活。

他们由故意的高声喊道：“你一定又偷人家的东西了！”孔乙己瞪大眼睛说：“你凭什么污人清白……”

“……我昨天亲眼看到你偷了何家的书，被人吊着打。”

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”

小结：如何写好神态。PPT总结以上两点技法。

小试牛刀:请你续写作文,展现人物情绪。

我回到外婆的老