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中学历史课堂生成性问题的初探及思考

吴成泽

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枞阳中学安徽铜陵246700

摘要::,、。

新课程标准确立了教学新理念以学生发展为核心倡导学生自主学习合作探究的教学模式新时期

“”,,、

的历史教师只有把握住立德树人教育根本任务善于捕捉课堂的生成性问题才能通过积极优化有效指导的

,。,,,

方式完成历史教学目标任务基于此本文结合笔者自身的工作实践分析了影响知识生成教学的几点误区从

四个方面就高中历史课堂生成性问题的激活路径加以阐述。

关键词:

中学历史生成性问题激活路径思考

,。,

新课程倡导生成性教学的新理念要用动态生不利于发展学生的历史学科思维第三课堂上师

,。,

成的观点看待教学使教学在预设的基础上体现灵生不互动课堂教学中学生扮演着主体角色只有

。,、,

活开放与动态生成的特点要提高课堂教学效率鼓励他们发现分析和解决问题才能真正提升学生

,。

产生良好的教学效果教师在课前要对教学内容和的自主学习能力由于学生的思维不能被课前规划

、。,。

教学手段方法进行整体谋划但由于每堂历史课的情境激活课堂上教师可以说是自导自演对于

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都具有特殊性课堂教学可以说是师生间在思想认某个生成性问题教师在多次问而无答情况下常常

、、。。

识个性品质方面相互影响相互促进的过程在实以自报答案的方式中断对其讨论科学家爱因斯坦

,:“。”

际课堂教学中课前备课时没有考虑到的即时生成曾说学生提出一个问题比解决一个问题更重要

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性问题常会出现对教师把控课堂的能力提出了严学生提问的过程也是自我猜想的过程由此学生会

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峻挑战对于历史课堂中生成性问题一线历史教全身心地参与到课堂中来有助于学生历史思维的

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