市级优质课一等奖部编版高中历史选择性必修三《南亚、东亚与美洲的文化》大单元创新教学设计.pdf

课题：

第5课南亚、东亚与美洲的文化

教材分析：

本课题目为《南亚、东亚与美洲的文化》，是部编版高中历史选择性必修（三）

《文化交流与传播》第二单元丰富多样的世界文化的收官部分，在高二年级讲授。

以文化交流与发展为核心，介绍古代南亚、东亚与美洲文化的演变。教材内容以地

域为单位，按照时间为主线来进行编写，共分为三个子目。

第一子目介绍“古代印度文化”，第二子目讲述“古代朝鲜与日本文化”，第

三子目讲解“美洲印第安文化”。

学情分析：

通过初中和高中阶段的历史学习，学生们已经基本形成对世界各地政治、经济、

文化的初步了解，对古代南亚、东亚和美洲的知识也有过一些接触，储备和积累了

一定的知识，这就为本课的学习奠定了基础。但学生对于南亚的文化发展史，尤其

是美洲的文化特征缺乏认知，知识储备较少，更多的学生还处于懵懂状态，因此需

要教师在教学过程中予以重点关注和提升。此外，学生对本课的认识比较肤浅片面，

大多还处于感性认知阶段，思维深度和理解广度不足，对知识的掌握缺乏系统条理

和全面把握的理性认识，对历史现象、历史概念、阶段特征的分析还不够深入。综

上，本课学习对于学生来说有一定难度，教师要达到教学目标也需要认真准备。

教法与学法：

1.应用云课件，运用史料教学法和问题目标教学法。

2.分组学习、合作探究、史料研读等。

教学目标：

1.把握古代印度、朝鲜、日本、美洲文明的历史变革进程，概括出各地区文化成就

的基本内容。认识人类文明发展的独立性、互补性和多元性特征。（时空观念）

2.探讨古代印度文化对东南亚及东亚地区的影响，提高对不同文明成就的比较、概

括能力，以及辩证客观地论证历史问题的能力。（史料实证、唯物史观）

3.结合中国古代文化对古代朝鲜和日本的影响，对朝鲜和日本文化的演进做出正确

的历史解释，并增强对中华民族文化的自信心。（家国情怀）

4.增强学生的世界意识，拓宽国际视野，为人类命运共同体的构建奠定思想基础，

树立正确的历史观和价值判断，培养学生的家国情怀。(家国情怀)

教学重难点：

【教学重点】南亚、东亚与美洲的文化成就。

【教学难点】世界不同地域文化的多样性、互鉴性与共通性。

教学过程

导入新课

【设计意图】：让学生初步了解本课的学习要点，形成对本课的时空观念，并为接下

来的新课学习奠定学习基础。

新课讲授

一、丰富多彩——古印度文化

【教师活动】请同学们阅读教材，小组合作学习，找出古代印度文化的成就

【学生活动】

【设计意图】：落实重点知识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力。

【教师活动】古代印度的地理位置；古代印度早期文明及成就；古代印度的文明进程

；雅利安人南迁及种姓制度。

【设计意图】：通过讲解，深化学生对古代印度文化所处时代的记忆与理解。

【拓展一】：根据材料并结合所学知识分析古印度文化的特点和形成的原因。

材料1：大自然的毁灭力量给予古代印度居民不可磨灭的印象，在人还无力战胜自然

控制自然之时，这种恐惧情绪自然地表现为宗教性的崇拜，将各种自然现象人格化、

神奇化起来，想象他为各种的神，于是出现了各种神话和传说。

——摘编自雷海宗《世界古代史纲要》

材料2：公元前9世纪恒河中游开始得到迅猛发展，取代印度河，成为印度古代政治

、经济、文化的重心。那里雨量充沛，光照时间长，树木参天，经冬不凋，自然界这

种浓郁得过剩的生命力，启发了土著民对生命不死轮回问题的思考。

——摘编自马克垚主编《世界文明史》

【学生活动】特点：深受种姓制度的影响；宗教性；多样性；包容性；辐射性。

成因：①灾害频繁，使人们对自然和神的信仰特别强烈；

②恒河流域草木常青引发印度先民对生命不死轮回的思考；

③外来民族频繁入侵的影响；

④古代印度文化具有独特的魅力；

【设计意图】：进一步培养学生史料实证和历史解释和表达的能力。

【教师活动】指导学生根据教材和课件材料探究分析古代印度文化对周边地区和国家

产生了哪些影响？

【设计意图】：提高学生阅读结合材料、分析概括、提取信息、归纳总结的能力。培

养学生形成利用唯物史观进行辩证分析的学科素养。

二、中华基因——古朝鲜与日本文化

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