话题4如何管理班级空间与环境.pptVIP

3.家长的主动参与首先要做到家长思想观念与教师思想观念的统一；其次是公平的机会，教师不能保证每位家长都能积极参与班级环境创设；【举例】丁丁奶奶第六十二页，编辑于星期一：十六点三十二分。探寻四班级空间与环境管理的实施策略和方法图示法1观察法2访谈法3追踪法4第六十三页，编辑于星期一：十六点三十二分。（一）图示法图示法是指将班级的空间、方位及物品摆放用图示的方式表现出来。它可以帮助教师设计班级的空间分割、区域划分，是班级空间与环境管理初期不可缺少的一种方法。第六十四页，编辑于星期一：十六点三十二分。【操作】请为该班级划分活动区域盥洗室前门通往户外的后门窗窗第三十页，编辑于星期一：十六点三十二分。半包围的游戏区域创设2.关注区域的围合程度第三十一页，编辑于星期一：十六点三十二分。全封闭的游戏区域创设第三十二页，编辑于星期一：十六点三十二分。【交流讨论完成表格】第三十三页，编辑于星期一：十六点三十二分。3.关注班级的高空与地面活动室顶部的悬挂物可以起到划分区域的作用；将幼儿的作品稍作装饰，悬挂在活动室顶部，能够增加幼儿的关注度。班级地面的管理能够有效促进班级良好常规的建立。第三十四页，编辑于星期一：十六点三十二分。【举例】在区域的入口处贴上几对小脚印，让幼儿明白进入区域游戏的人数；在活动室地面贴上箭头，帮助幼儿明确行走线路；在茶桶前面贴上一条直线，提醒幼儿接水时要排队……第三十五页，编辑于星期一：十六点三十二分。4.关注班级的“面子工程”“面子工程”是指班级的墙面、窗面和桌面。幼儿园活动室的墙面、窗面，包括窗台都是与幼儿的身高比例相适应的，教师应充分运用这个有利条件。第三十六页，编辑于星期一：十六点三十二分。第三十七页，编辑于星期一：十六点三十二分。第三十八页，编辑于星期一：十六点三十二分。第三十九页，编辑于星期一：十六点三十二分。（三）活动特性教师在进行班级空间与环境管理时，应根据班级主题活动的开展，创设班级各个区域游戏内容，而每个游戏的难度层次的把握则需紧紧跟随幼儿发展特点，让幼儿在游戏中不断成长。第四十页，编辑于星期一：十六点三十二分。1.主题活动的铺垫【举例】主题活动“春天来了”第四十一页，编辑于星期一：十六点三十二分。2.主题活动的发展主题活动目标为班级空间及环境管理提供了方向及一定范围，幼儿发展特点为教师提供班级空间与环境创设的基础，而教师充分了解班级幼儿发展现状，能使班级环境更加贴近幼儿实际，体现班级管理的个性化。第四十二页，编辑于星期一：十六点三十二分。3.主题活动的延伸【举例】“中国娃”主题活动结束了后的“丰收的秋季”的主题第四十三页，编辑于星期一：十六点三十二分。（四）资源特点1.自然物的收集与整理【说一说】教师可以带领幼儿收集哪些自然物为班级环境服务？第四十四页，编辑于星期一：十六点三十二分。【总结】可以在美工区做树叶贴花；在科学区做树叶书签，观察树叶的脉络；在枯树枝上贴彩纸，做梅花……第四十五页，编辑于星期一：十六点三十二分。2.户外设施的认识与运用在幼儿园中，大型运动器械、沙池、斜坡、土堆、山洞，都是教师进行班级空间与环境管理的可运用因素。第四十六页，编辑于星期一：十六点三十二分。3.户外资源更新与创造在户外，幼儿的自由游戏，可能是探索活动，可能是角色游戏，也可能是运动、追跑的竞技游戏。无论是哪种方式，教师此时要做好幼儿游戏的守护者、观察者和支持者。第四十七页，编辑于星期一：十六点三十二分。探寻三班级空间与环境管理的基本原则以人为本原则1最大化原则2主动参与原则3第四十八页，编辑于星期一：十六点三十二分。（一）以人为本原则1.符合班级幼儿的特点幼儿年龄特点能够帮助教师把握班级空间与环境创设的基本方向——班级空间分割、游戏内容设置、玩具材料提供等。在此基础上，教师还应在日常生活中注意观察，准确把握班级幼儿发展的不同层次。第四十九页，编辑于星期一：十六点三十二分。【案例分析】大班区角活动中，教师在娃娃家投放了很多逼真的玩具，有洋娃娃、小床等，在美工区，教师还投放了很多练习涂色的卡片。请你结合幼儿年龄特点说说这些区域创设得是否合适？第五十页，编辑于星期一：十六点三十二分。2.体现教师的专长、兴趣【说一说】结合