中小学部编九下语文《变色龙》教案3教学设计资料教育教学资料整理.docxVIP

变色龙

基本信息

文章题目

变色龙

科目

语文

课时

2课时

教材分析

小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好地认识社会，品味生活，感悟人生。

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。

教学目标

1.了解作者、积累词语、掌握“变色龙”的表面意思和象征意义。

2.学习小说通过对话描写（即语言描写）塑造人物性格的写法，并从对话描写中把握人物（奥楚蔑洛夫）的性格特点。

3.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。

过程方法

朗读、品析、讨论；合作、探究

教学重难点

重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻的社会意义。

教学策略与设计说明

本设计包含情境激趣、整体感知、合作探究、品读延伸、活动设计等环节，力求多方位地突破重难点，完成教学目标。教师可根据教学实际情况灵活抽取和组合本教学设计。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.情境激趣

一、播放教学影音里的《变色龙捕食》

提问题：

1.“视频中的蜥蜴叫什么名字？

明确变色龙

2.变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？

明确它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，从而悄悄靠近猎物，给予猎物致命一击。

俄国短篇小说大师（“世界三大短篇小说之王”之一）契诃夫，于1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》。今天，我们就一起走进这篇小说，去了解那里发生的故事。

观看视频，交流观后感，感知变色龙的特征。

通过观看变色龙捕食的视频，形象直观地让学生感知变色龙善变的特征，激发学生的学习兴趣。

2.整体感知

一、要求学生自由朗读课文，对照学案组内讨论，扫除字词障碍。

二、学生自读课文，重点段落可播放【影视课文】，帮助学生更好的理解文本。

掌握以下相关知识：

1.结合预习作业落实词语的读音和写法。

魁梧（）洋溢（）径自（）胚子（）恐吓（）盛满（）调解（）戳到（）

2.了解作者及本文的写作背景。

作者：契诃夫(1860-1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称“世界三大短篇小说之王”。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。

写作背景：《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后。亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察不再像果戈里时代那样随意用拳头揍人了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反对和虚伪，批判了它反人民的实质。

三、理清文章脉络

1.引导思考，梳理小说要素。

人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、独眼鬼、无聊看客。

情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指案的始末。

环境：阴森可怖与萧条败落的俄国社会。

2.．理清小说结构

开端：受理案件。

发展、高潮：警官奥楚蔑洛夫处理案件，因狗的主人不同而五次变色。

结局：判案结果，狗被带走，受害者（赫留金）遭恐吓。

1.检查预习。

2.扫除生字词障碍。

3.走进作者。

4.了解写作背景。

5.掌握小说的要素和结构。

1.初步感知作者以及课文。

2.为下面的环节做好铺垫。

3.合作探究

一、引导探究作者的情感

1．小说讲述了一件什么事？

明确

小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。

2．按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么？

明确

根据短篇小说的情节特点，本文可分三个部分：

第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子──一桩“狗咬伤人”的案子。（开端）

第二部分（6—27段）是全文的重点部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下、见风使舵的丑态。（发展和高潮）

第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到取笑和恐吓。（结局）

3．课文开头的环境描写有什么作用？

明确“四下里一片沉静”“广