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技工学校学生学习心理问题浅析

文／李永建

摘要：技工学校学生学习心理问题已成为学校当前不可忽视的重要问题，影响到学校日常教学和学生的生活学习，

阻碍了学生的正常发展。学生心理问题轻则导致学生学习成绩下降，重则影响到学生成长和发展，本文对学生心理问题表

现、成因进行了分析，提出了加强心理辅导、多形式提高学习能力等解决心理问题的策略。

关键词：技校学生心理问题解决策略

随着中国市场经济地位不断提高，劳动密集型产业蓬愿R1型”和“低能力高意愿R2型”。由于学校课程设置为

勃发展，越来越多的企业雇主认识到高级技工型人才是企“理论+实训+实习”的模式，学生入学后第一年是英语、

业不可或缺的重要组成部分。目前，受到高等教育事业的计算机、语文等理论课程学习，第二年才开始技术课学习

快速发展和教育资源集中化，生源总量减少，高职、高专和实习，专业课同实训等动手能力较强的课程相比较为抽

等学校扩招及一些其他因素的影响，中等职业教育在与高象，学生普遍存在听课困难的现象，这直接导致学生对学

职、高中、大专等层次学校争夺生源上形势日趋严峻，在习的自信心不足。R1型学生既没有主动学习意愿，学习能

一定程度上加剧了职业教育的竞争。面对生源萎缩、竞争力又较差，听不懂专业课会使其放弃听课，将注意力转移

加剧等现状，技工学校生源总量和质量都有不同程度的下到其他方面；R2型学生具有较高的学习意愿，愿意学习新

降，在这样的大环境下技校学生的学习目的、学习动力、知识、新技能，有较高的学习动力，但由于知识基础较

学习方法面临着诸多挑战，进而会由此产生一些不良的心差、能力不足，如果老师不能及时发掘此类学生的学习潜

理问题。如何引导他们正确认识现实，培养良好的学习心力，学生逐渐会失去学习动力和自信心，导致学习成绩下

理和为人处世心理，对培养高素质的技能型人才具有重要降。

意义。3．适应能力不足

部分学生无法适应学校教学方式，原有的灌输式、接

一

、技工学校学生学习心理问题三大表现受式教学使其养成被动学习的习惯，目前技工学校主要采

1学习目的不明确取的教学方式是“理论+实习+实训”，学生对本专业知识

进入技工学校的学生大部分在中学时学习成绩都不甚掌握及消化不足使其难以适应要求更高的高技术性实验实

理想，不爱学习、无心学习、学习目的不明确等因素是其训课程。学生能够进行简单的车、钳、焊等工种实习，而

对于要求较高的数控编程、电气控制综合实验等缺少对理

学习成绩不佳的主要原因，因此在其进入技校后，尤其是

大部分学生都是类似的情况下，远离父母的管教、缺少外论知识的深入领会和掌握，进而不能适应实习实训教学，

部学习压力，学生失去对自身的明确定位，最终导致失去亦无法学到技能，造成毕业时学习成果很低的窘迫局面。

明确的学习目标和动机。一部分同学过分追求高分导致高

二、技工学校学生心理问题成因

分低能力，使自信心受到打击而丧失斗志；一部分学生对

自己定位过低，本着来学校是拿毕业证的心态，违背了学1．个人因素

校培养技能型人才的初衷；更有部分学生在学校期间沾染升入技工学校的学生基本为l5～18岁，正处于青春

如电脑游戏、交男女朋友、抽烟等不良