中小学部编九上语文[精1]《沁园春·雪》教案公开课教学设计教育教学资料整理.docVIP

《沁园春?雪》教案

课题

沁园春?雪

单元

第一单元

学科

语文

年级

九上

学习

目标

1．阅读这首词，体会词的语言特色，培养学生形象思维的能力。

2．体会词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。

重点

品味词凝练、贴切、富有表现力的语言特色，形成抽象思维的能力。

难点

体会词的意境，感受词人的豪迈情怀，并激发学生热爱祖大好河山的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，你们知道毛泽东吗？也许在大家的心目中，他就是一个领导中国革命，推翻三座大山的政治家吧。但是，他还有另外一面，作为诗人的一面。今天我们就来领略一下作为诗人的毛泽东的风采。

听。

用政治家、革命家的毛泽东来引出本堂课的教学内容，激发学生学习兴趣。

整体感知

1、作者简介

毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和军事理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。

2、写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

3、作品简介

《沁园春?雪》写于1936年（丙子年）2月，诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。

此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。

4、文体知识

词，又称长短句。源于唐末，兴于宋。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目但必须有词牌，如果有题目，则写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。

“沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

5、生字积累

分外妖娆(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)

数风流人物(shǔ)还看今朝(hái)（zhāo）

稍逊风骚(xùn)

6、体会下面词语在文中的意思。

莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

妖娆：娇艳美好。

折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

一代天骄：指称雄一世的人物。

数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。

7、听录音，划出下面句子的朗读节奏。

（1）望/长城内外，惟/余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

（2）山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。

（3）江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。

（4）数/风流人物，还看/今朝。

8、简述词的上下阕各写了什么内容。

明确：

上阕主要描写北国风光，赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。

下阕纵议历史人物，歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。

选作笔记。

笔记。

笔记。

读。

积累更多的文学常识。

积累关于词的知识。

积累字词。

训练学生的朗读节奏。

文本探究

抽读词的上阕，思考问题。

1、上阕中起到统领作用的字是哪一个？它统领的是哪些内容？

2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。

3、如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句？

明确：与前面“望”的景象相比较，这一句是在虚写，是诗人的想象，它暗示着，预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。

4、如何理解“山舞银蛇，原驰蜡像”两句？

明确：这两句运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素