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如何在小学语文教学中落实五育

摘要：语文作为一门基础性的学科，承担着重要的育人作用，新的教育改革当中提出了教师应落实“五育”，其中包括了德育教育、智育教育、体育教育、美育教育、劳动教育五个方面，实现在帮助学生掌握基础知识的同时，推动学生全方面的发展，为学生以后的综合成长奠定良好的基础。因此，小学语文课堂教学过程中，教师应思考如何在强化基础教育的同时，全面落实五育教育，帮助学生形成良好的思想品质与综合能力，进而有效提升整体教学的质量，本文就如何在小学语文教学中落实吴玉展开了分析。

关键词：小学教育；语文教学；落实五育

受着传统应试教育理念的影响，广大知识传授者在教学过程中往往更加注重学生的基础知识掌握程度，一味注重提升学生的考试成绩，这种教学方式虽然能够在很大程度上提升学生的知识基础，但是却忽略了学生的德、智、体、美、劳等方面的发展，从长远角度上来看，并不利于学生以后的综合成长。在新课程教育理念之下，更加提倡教师推动学生的全方面发展，所以教师在开展小学语文教学过程中，应合理落实五育教育，培养学生良好的德育观念，强化学生的审美理念等，同时推动学生的综合发展。

一、开展多元活动，强化学生体、劳教育

通常来讲，大多数教师往往认为语文教学与体育、劳动等方面没有较强的关联，在教学的过程中往往忽略了深入挖掘材料中的体育、劳动等元素，导致了课本教材中许多隐藏的育人元素没有得到良好的发挥。所以，小学语文教学过程中教师需要开展多元化的活动，在多元化教学活动当中强化学生的体育、劳动教育，助力小学阶段学生的身心健康发展，培养学生的劳动精神与体育理念，实现最终的教学目标。

例如，在进行《卖火柴的小女孩》教学过程中，笔者组织学生们展开了角色扮演的活动，让学生们结合课文中的故事情节与角色人物编排了话剧，让学生在扮演、观看的过程中感知到小女孩的劳动精神，为了温饱，在寒冷的冬夜仍坚持卖火柴，培养学生良好的劳动观念，同时，这样的教学活动还在无形之中促进了学生的身心健康发展。再如，在进行《赵州桥》教学的过程中，笔者引导学生们结合文章内容展开了想象，体会我国古代劳动人民的精神，让学生了解到这篇文章不仅仅只是在赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，引导学生学习古代劳动人民独有的精神品质。如此一来，笔者在这一教学过程中有效引导学生深入探究了文章知识，同时很好的将体育、劳动教育融入了进来，强化了学生的综合素养。

二、丰富教学内容，提升学生德、智教育

德育与智育是现阶段教育改革当中强调的两大重点部分，如何将实际教学内容与学生的思想品德以及智力发展相结合，成为了广大知识传授者应重点探讨的课题之一。众所周知，小学阶段的学生正处于思想品德，心智发展的关键时期，在这一时期的教育过程中，教师应有意识的渗透德育智育教育，为学生综合成长打下基础。因此，小学语文课程教学当中，教师应不断丰富教学的内容，无形之中培养学生的道德品质，促进学生的智力发展。

例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，笔者结合文章中的知识内容提出了：课文讲了一件什么事？铁罐是怎样奚落陶罐的、它为什么看不起陶罐？铁罐有什么特点？从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？通过学习这则寓言你明白了什么道理？通过一连串问题的提出，让学生们在阅读文章的过程中能够自主动脑思考，强化了学生的智力发展。然后，学生们在总结相关问题的过程中，纷纷提出了铁罐的狂妄、自大、傲慢与陶罐的谦虚友好，潜移默化之中渗透了德育教育，帮助学生形成了互相尊重、和睦相处的道德素养与精神品质。

三、多种教学方式，培养学生的审美教育

语文教育也是一种审美教育的体现，文学作品中包含了诸多优美的文字、事物等，学生在语文学习的过程中不仅是知识积累的途径，也是有效提升自身审美观念的重要渠道。因此，小学语文教学过程中教师应重视审美教育，并采取多元化的教学方式，提升学生的审美鉴赏能力。

例如，在进行《观潮》教学过程中，笔者首先在课前准备了关于钱塘江大潮的相关视频资料，并且制作成了微课的形式，在课堂教学过程中，笔者运用多媒体及时将微课视频播放了出来，让学生进行直观的欣赏与观看。由于大多数学生并没有见过真实的大潮，通过生动形象的画面，为学生带来了身临其境般的学习体验。与此同时，在这一过程中有效提升了学生的审美能力，为学生的视听觉带来了巨大的冲击，并且有效强化了学生对于文章内容的理解程度，可谓是一举多得。

总而言之，现阶段的教育改革中更加注重学生的德智体美劳等综合方面的发展，而语文作为小学阶段的重要组成部分，承担着比较重大的育人责任。小学语文教学过程中教师应从多方面出发，促进学生的德智体美劳等多方面健康发展，助力学生的综合成长。

参考文献：

[1]袁红娥.