六年级语文：24 古诗二首.docx

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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24古诗二首

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

24古诗二首

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目的要求：

1.学会本课7个生字。

2.初步学会学习古诗的方法，能结合句子理解词义，读懂诗句，并能用自己的话说出诗

句的意思。

3.了解古代劳动人的悲惨生活，认识封建制度的不合理，激发学生对社会主义无比热爱

的感情。

4.有感情地朗读课文，并默写课文《古诗》。教学重点难点：

1.教给学生学习古诗的方法。

2.理解诗句的意思。

3.体会作者在诗中表达的思想感情。（难点）

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教学思路：

布置学生预习后，从介绍时代背景入手，为学生理解诗句内容打下基础。教给学生学习

古诗的方法，让学生通过理解重点词语来理解诗句意思。提出问题，启发学生想象诗句之间

含着的意思。利用插图，指导学生一边看图一边读文，体会作者表达的思想感情。最后指导

学生有感情地朗读课文，在此基础上叙述两首诗的意思，深化理解。

教学时间：二课时。

教学过程：第一课时

一、提出要求，布置预习。

1.按拼音读准生字音后，朗读课文。

2.把每句诗句划分成词或词语，联系整首诗初步理解词或词语的意思。

3.不理解的字词，联系诗句查字典取义。

二、简介时代背景，解题导入新课。

我们开始学习两首古诗，一首是《古风》，这是唐代诗人李绅作的。古风，即古体诗，这里的风和“风雨”的风不是一回事，不要把风当作风雨的风。另一首诗是《蚕妇》，作者是宋代诗人张俞。蚕妇是指养蚕的妇女。

两首诗虽然写作的时间不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是处在封建社会。封建

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统治者、剥削者拼命地压榨和剥削广大人民，致使人民生活痛苦不堪。那时有不少诗人写出

了大量反映人民疾苦的诗歌。我们要学的就是其中两首。学这两首诗，要认真理解诗句的意

思，体会作者的思想感情。

这节课先学习《古风》。（板书：课题、作者）

三、检查预习，教给学习方法。1.齐读《古风》，教师注意正音。2.介绍学习方法。

（1）学习古诗要初步做到三点：

先把诗句划分成词或词语，联系诗句理解词或词语的意思。再把词的意思连起来理解诗

句的意思。最后把诗句连起来理解整首诗的意思。

（2）请一个同学说说学习古诗要做到哪三点。3.检查预习，认识诗中的字或词语。

（1）让学生说出自己怎么划分诗句的词或词语的。

（2）统一划分，诗上用横线划出。春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

四、讲读诗句，理解意思。

1.读前两句诗，理解关键词“粟”、“子”的意思。（粟、小米。这里指粮种。子，子实。这里

指粮食。）

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2.明确“一粒”、“万颗”是虚指。

3.用自己的话说前两句诗的意思。（春天播种下种子，秋天收获许多粮食。）

4.设问：从春种到秋收，说说农民的辛勤耕种。

5.读后两句诗，理解“闲田”、“犹”的意思。（闲田，空闲的田地。“犹”，还、仍旧。）

6.讲解“四海”（古人认为中国四周被海洋包围，“四海”就指中国整个疆域。）

7.用自己的话说说两句诗的意思。（四海之内没有空闲的田地，可是辛勤耕种的农民还被

饿死。）

8.说说整首诗的意思。

9.教师小结：前两句写农民春种秋收，风调雨顺，遇上好年景。后两句写所有的田地都

种上了粮食，可农民的遭遇却是悲惨的，按理该过上好日子，却反而被饿死。这是为什么？

10.想一想，说一说；为什么农民辛勤耕种，收获很多粮食，到头来还会饥饿而死？（是

由于封建统治者、剥削者的剥削压迫造成的。）

五、看插图，读诗句，体会作者思想感情。1.看图（右上：农民收获的情景。右下：农

民乞讨。想象：农民饥饿而死的情景。）

2.读全诗，回答问题：“农民犹饿死”是在什么情况下发生的，为什么会这样？

3.体会作者的思想感情。（对当时社会现实不满，对劳动人民无比同情。）

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4.有感情地朗读全诗。

附：板书设计

第二课时

一、明确学习古诗的方法。

请学生说说上节课老师是用什么方法教大家学习古诗的。（略）

二、让学生试用学古诗的方法学习古诗《蚕妇》。

1.朗读《蚕妇》，划分词或词语。昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。

2.老师介绍养蚕结茧缫