六年级语文：匆匆(教学设计).docxVIP

新修订小学语文配套教材

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

匆匆(教学设计)

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：

编订：XX教育机构

小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

第2页

精品教学设计

匆匆(教学设计)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学建议

教材分析

《》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着“”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所

觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再

青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去

不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的

深深的留恋。

第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。

第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来和稍

小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

第3页

精品教学设计

纵即逝。

最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在干门万户的

世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，

转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光的感慨，引人深思。

作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再

开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用

了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的

叠词，如“”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一

些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要

特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言

的表达方式，积累语言。

教学建议

1．在初读的基础上，抓住课题“”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子而逝的？带

着这个问题，通过读，找出第二、三自然段中的有关片段和句子，指导有感情朗读，在读中

理解。在指导朗读理解的过程中，帮助学生具体地领悟“八千多日子已经从我手中溜去；像针

第4页

精品教学设计

尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的

时候，小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这些语句是如何描述日子

来去的。

2．抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。首先让学生朗读全文，思

考一下：课文提出了一个什么问题？作者回答了吗？是从哪里看出来的？你从中感受到什么？

然后，让学生围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开

去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子

是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

3“思考·练习”第二题，目的是启发学生读中用心感悟。教学时，可先让学生读读自己找

出的句子。学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；学生觉得是自己喜欢的句子，

就谈谈为什么喜欢。

4“思考·练习”第三题的目的是引导学生精读第三自然段，体会作者是怎样具体描述日子

去来的的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的。指导学

生做这道题，可先让学生找出课文中具体描述日子去来的语句：“洗手的时候，日子从水盆里

过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”然后，可启发学生联系自己的生活，

说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。如，“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从

小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

第5页

精品教学设计

手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去……”可在学生讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或

别人讲得好的句子写下来。还要提示学生：这里讲的“日子”指的是时间，并不完全指“一天”。

5．本课是20世纪20年代的作品，有些用词、说法踉现在不完全一样。这一点，可以

告诉学生。

词