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新修订小学语文配套教材
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语文教案
ChineseLessonPlans
《乡村四月》教学设计
语文教案/小学语文/小学四年级语文教案
编订：XX教育机构
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小学四年级语文教案
小学四年级语文教案
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精品教学设计
《乡村四月》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材分析：
《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁
忙。
二、教学目标：
1、认识生字，正确读写“规、插”等字词，能有感情地朗诵、背诵、默写古诗。
2、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
三、教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。
四、教学过程：
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精品教学设计
（一）感受诗之韵
1、谈话导入。
（1）板书“乡村”，谈话：我们都是乡村的孩子，在你的印象中，乡村是怎样的？
（2）板书“四月”，谈话：四月的乡村，有哪些吸引你的景物呢？
师：今天我们随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村四月的气息吧。
2、简介作者：对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永
嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
3、初读古诗。
（1）请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）
（2）谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（2分钟）
正音：多音字“卷、了”，生字“规、闲”
过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。
（二）品味景之美
1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，
你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。
2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？
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精品教学设计
根据学生汇报板书：山原白川子规烟雨
3．朗读中感悟：
（1）品味“山原”
预设一：如果学生都只写了“山原”/“山”等时——
你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？
预设二：如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候——
（问写“绿遍山原”的学生）为何你要把“绿遍”写进去？你写的时候，脑海里出现的是怎样
的山原？
辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写
出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师
可以示范一句。）
（翠绿翠绿的山原，绿得淋漓尽致的山原，漫山遍野都是绿的山原……）
渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读——）“绿遍山
原白满川”吗？
（2）品味烟雨
过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？
小学四年级语文教案
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你还能怎样形容此时的雨呢？（蒙蒙细雨……）
迁移：乡村四月的细雨，出现在我们的眼前，也出现在其他诗人的诗句里：微雨众卉新，
一雷惊蛰始。
在这如画般的景色中，你听到了什么：
4．回到整体。绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，
把这两句诗的意思连起来说说？（2人）
5．播放乡村风景图片（图不要太多，四张就可以了）。边播图片老师边渲染：这就是诗
人笔下的——（可引读，或师读）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景啊！
（三）体悟人之勤
过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，
此时他们又在干些什么呢？
1．读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）
2．采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。
3．问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是
说那里的什么人多（忙人多）
4．想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙
小学四年级语文教案
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犁田、翻土、种树……）
是啊，乡村四月忙人多，他们都在辛勤劳作，你看——昼出耘田夜绩麻
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