高中生数学自主学习能力的影响因素研究.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractIII

第一章绪论1

第一节研究背景1

第二节研究综述2

第三节研究问题、意义与方法12

第二章核心概念界定与理论基础14

第一节核心概念界定14

第二节理论基础16

第三章研究设计与过程23

第一节研究设计23

第二节研究过程42

第四章高中生数学自主学习能力主要影响因素研究45

第一节基于个人背景的数学自主学习能力差异分析45

第二节个体因素层面数学自主学习能力主要影响因素分析49

第三节环境因素层面数学自主学习能力主要影响因素分析73

第四节高中生数学自主学习能力主要影响因素整体分析87

第五章提高高中生数学自主学习能力的建议93

第一节针对高中生提出的建议93

第二节针对教师提出的建议95

第六章研究结论与反思100

第一节研究结论100

第二节研究反思101

注释102

参考文献109

附录一高中生数学自主学习能力影响因素问卷117

附录二高中生数学自主学习能力测量问卷131

攻读硕士期间取得的成果136

致谢137

摘要

数学自主学习能力直接影响着学生的学习效率和数学学习成绩，并且对个人的终身学

习与发展也起着至关重要的作用，是个体毕生成长与发展的基础。目前有研究表明高中生

数学自主学习能力处于中等或偏低水平，在多个层面存在问题。学生的数学自主学习能力

主要通过后天教育来培养与发展，因此，找出影响高中生数学自主学习能力的主要因素是

亟待解决的问题。

本研究主要采用调查法和神经网络分析法等研究方法开展相关工作。第一步，查阅整

理相关文献，并寻找文献中包含的影响学生数学自主学习能力的所有因素。第二步，通过

对一线教师和教研员进行访谈得到部分影响因素，与文献中的影响因素共同构成影响因素

全集。第三步，根据影响因素全集编制问卷，并依据已有文献和理论设计高中生数学自主

学习能力测量问卷。第四步，发放并回收调查问卷及测试卷。第五步，对调查数据进行独

立样本T检验、单因素方差分析与神经网络分析，找出影响高中生数学自主学习能力的主

要因素。第六步，得出结论，进而提出促进高中生数学自主学习能力发展的建议。

由此得出的结论主要包括：在个人背景方面，年级、生源地、基础知识掌握水平是影

响高中生数学自主学习能力的主要因素。在具体因素方面，促进高中生数学自主学习能力

提高的因素有23个，分别是和同学合作讨论数学问题、严格完成制定的学习计划、利用思

维导图制定数学学习计划、认真对待课后数学作业、教师对学生积极的表现进行肯定、主

动寻求数学课本以外的学习信息、教师使用ppt进行教学、数学课前观看“微型视频课程”

进行预习、注重选择安静舒适的学习环境、考试结束根据成绩调整数学学习目标、一定的

学业压力、原有知识结构清晰、数学课后对知识进行整理、数学老师通过提问讨论的方式

让学生把握重难点、课余时间能在教室安静做作业、数学网课时期依旧认真学习、课上将

数学新知识与头脑中旧知识联系、数学课前利用思维导图进行预习、根据学习目标选择切

合实际的学习内容、给自己额外安排学习任务、对数学学习进行评价反思、认为解答数学

难题是一种乐趣、教师对学生提出的问题会直接给出答案或解决方法；阻碍高中生数学自

主学习能力提高的因素有5个，分别是重考试结果轻视学习过程的习惯、不进行探究只背

公式法则的习惯、数学教师以非常和蔼可亲的态度与学生交流、教师使用几何画板进行数

学几何教学、分析是否达到目标。

基于以上结论提出促进高中生数学自主学习能力发展的建议，对高中生提出的建议主

要包括：加强数学自我定向意识，增多数学自我调控行为，进行数学自我反省过程。对教

师提出的建议主要包括：采用多种形式的教学方法，合理使用现代多媒体技术，重视教学

激励与引导等。

关键词：高中生；自主学习；数学自主学习能力；神经网络

分类号：G633.6

Abstract