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《安塞腰鼓》课文重点问题归纳等知识点归类

1、《安塞腰鼓》课文重点问题归纳等知识点归类

课文知识点

一、简介

刘成章(1937~)，陕西延安人，散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。他最早写诗，后来写散文。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。

二、故事背景

20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”和“阵痛”的关键时期，整个民族情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，这是一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也就是一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界?“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是美好的期待和祈愿。

三、理解词义

1.茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。

2.亢奋：极度兴奋。

3.晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。

4.羁绊：缠住不能脱身，束缚。

5.蓦然：突然，猛然。

6.冗杂：繁杂。

7.戛然而止：声音突然中止。

四、课文结构

第一部分(1—4)：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。

第二部分(5-27)：从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放的特点。

第三部分(28-30)：写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与文章开头照应，突出了安塞腰鼓的感染力。

五、问题归纳

1.文章开头为什么以高粱地为背景?

此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。

2.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。”这几句话运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?

运用比喻、排比两种修辞手法，把后生们比喻成“被强震不断击起的石头”，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅礴的力量和疯狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像骤雨、像旋风、像乱蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻结合使用，让我们感受到鼓声的急促、舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、舞姿的强健。安塞腰鼓骤响时的声、形、光、力震撼人心，气吞山河，这就是安塞腰鼓：壮阔、豪放、火烈!

3.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话运用了什么写作手法?有怎样的作用?

“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。

4.“隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”如何理解这句话的含义?

本句使用了排比的修辞手法，表现出安塞腰鼓舞动时震撼人心的响声给人带来的感受，包含着力量与情感。

5.“好一个安塞腰鼓!”在文中反复出现，有什么作用?

本题运用反复修辞表达效果分析法。这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突出强调作用，有力地表达了对安塞腰鼓的赞颂之情。

六、课文主题

文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了对陕北高原人民粗犷、豪迈等性格的赞美。

2、安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计

《安塞腰鼓》是刘成章写作的散文，写出来黄土高原人民的粗犷、雄浑和动力十足。下面是我带来的安塞腰鼓教学设计2021，一起来看看吧。

教学目标

1.情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

2.知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

3.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。

教学手段

多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件

教学步骤

（课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间。

一、导入

一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这