教学设计：《插秧歌》杨万里.docx

教学设计：《插秧歌》/杨万里

一、教学基本信息

课程名称：高中语文

教材版本：统编版必修上册

教学内容：《插秧歌》

教学周期：2课时（每课时45分钟）

适用年级：高中一年级

二、教学目标

知识与能力

理解诗歌内容：全面理解杨万里《插秧歌》的诗歌内容，了解诗中描绘的农耕生活和季节变化。

掌握艺术特色：掌握诗歌的艺术特色，包括语言风格、意象运用、修辞手法等。

分析能力：培养学生分析诗歌结构、意象、修辞手法的能力，理解诗歌所表达的思想感情。

鉴赏能力：提高学生的诗歌鉴赏能力，能够从多角度、多层次解读诗歌。

表达能力：通过讨论和写作，提高学生的表达能力，能够清晰、有逻辑地阐述自己的观点。

过程与方法

文本分析：通过逐句、逐段的文本分析，深入理解诗歌内容和艺术特色。

讨论与交流：通过小组讨论、全班交流等方式，促进学生之间的互动与思维碰撞。

多媒体辅助教学：利用视频、音频、图片等多媒体资源，增强教学的生动性和直观性。

比较分析：将《插秧歌》与其他描写农耕生活的诗作进行比较，了解其独特之处。

批判性思维：引导学生运用批判性思维，分析诗歌中的文化与现实意义。

情感、态度与价值观

文化认同：激发学生对中华优秀传统文化和农村生活的热爱，增强文化自信。

情感共鸣：引导学生感受诗中表达的朴实情感和对劳动的赞美，激发积极向上的人生态度。

理想信念：培养学生对劳动的尊重和对美好生活的向往，树立正确的价值观和人生观。

责任感与使命感：通过诗歌内容，增强学生的社会责任感和历史使命感。

三、教学重难点

教学重点

诗歌整体意境：理解《插秧歌》的整体意境和主要思想感情。

艺术特色：分析诗歌的语言风格、意象运用及修辞手法。

教学难点

意象理解：深入理解诗中复杂的意象及其象征意义。

文化背景：探讨诗歌所反映的农耕文化及其在特定历史背景下的意义。

四、教学准备

教师准备

历史背景资料：

杨万里的生平与创作背景。

中国古代农耕社会的基本情况。

《插秧歌》创作的社会与文化背景。

多媒体课件：

诗歌朗诵音频、视频片段、相关图片（如插秧场景、农民劳作图等）。

相关纪录片片段，如古代农耕生活的再现。

教学工具：

白板、投影仪、音响设备等。

打印好的诗歌文本、注释和相关资料分发给学生。

教学资源：

杨万里诗歌选集、相关文学评论文章、研究论文等。

学生准备

预习教材：

预习《插秧歌》的文本，了解基本内容和背景。

收集相关背景资料，如古代农耕生活、杨万里的生平等。

思考问题：

思考诗歌所表达的情感和思想，提出初步的理解和疑问。

准备工具：

准备好笔记本、笔，方便课堂记录和作业完成。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

视频导入：

播放古代农耕生活的视频片段，展示插秧的场景和农民的劳动情景。

提问引导：

提问：同学们刚刚观看的视频给你们带来了怎样的感受？你们对农耕生活有什么了解？

学生自由发言，教师记录学生的关键词和观点，激发兴趣。

二、了解背景（15分钟）

讲解作者背景：

介绍杨万里的生平与创作背景，了解其在中国文学史上的地位。

讨论杨万里如何通过诗歌表现对自然和劳动的热爱。

讲解诗歌背景：

介绍《插秧歌》创作的历史与文化背景，了解古代农耕社会的基本情况。

讨论农耕生活在中国传统文化中的重要性及其对文学创作的影响。

三、通读诗歌（15分钟）

朗读诗歌：

教师示范朗读：教师用感情朗读诗歌，带领学生进入诗歌的情境。

学生跟读：学生跟随教师一起朗读，注意语音语调和情感表达。

分段朗读与讨论：

将诗歌分为若干段落，学生分段朗读，每段后进行简要讨论。

学生用自己的语言总结每段的主要内容，教师给予指导和补充。

四、深入赏析（10分钟）

语言风格分析：

分析《插秧歌》的语言风格，讨论其朴实自然的特点。

讨论诗歌中使用的地方方言和生活化的语言，如何增强诗歌的真实感。

意象解析：

主要意象：如“水田”、“秧苗”、“农人”等，分析这些自然意象的具体含义和象征意义。

讨论意象如何反映诗人的内心世界和对劳动的赞美。

五、小结与作业（5分钟）

课堂小结：

总结本课所学内容，回顾诗歌的主要内容、语言风格及历史背景。

布置作业：

请学生撰写一篇关于《插秧歌》的读后感，字数不少于500字，要求结合诗歌内容和自己的感受，表达对诗歌的理解和感悟。

第二课时

一、作业反馈（10分钟）

学生分享：

选几位学生分享读后感，教师给予点评，指出优秀之处和可改进之处。

问题解答：

学生提问，教师解答关于作业中遇到的问题，进一步澄清理解上的误区。

二、主题探讨（15分钟）

思想内涵：

劳动的赞美与尊重：分析诗歌中表现的对农耕劳动的赞美，如何体现诗人的劳动观念。

自然与人和谐：讨论诗人如何通过自然景物描写表达对自然的热爱与敬畏。

文化意义：

社会影响：分析诗歌在当时社会中的影响，如何反映农耕社会的生活状态。

现实意义：探讨诗