第15课《白鹅》（第一课时）（教学设计）四年级语文下册（统编版）.docx

课题

15.白鹅

统编版

四年级下册

第四单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1．能感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

2．能感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

3．能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

4.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

学习

重难点

感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

学情分析

古往今来，许多名流大家都喜爱鹅。骆宾王《咏鹅》，形神兼备，宛若清新脱俗的水彩画；学生虽然对鹅有了初步印象，但很难真正把握对鹅的神态特点。丰子恺用简洁生动、幽默风趣的笔调，描绘了一只高傲的白鹅形象。教学中引导学生了解作者是怎样写出白鹅的高傲，学习作者的表达方法以及语言特点，以此设计阅读环节。阅读教学中应鼓励学生把读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生共鸣。

教学辅助

教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：谈话导入，引入课题

1.背诵《咏鹅》：[骆宾王]鹅，鹅，鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

2.鹅的样子，描述一下给你的印象。???

3.读词语：严肃郑重?步调从容??三眼一板厉声呵斥??傲慢??一丝不苟引吭大叫

4.丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。

代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。

资料补充：《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》，1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

欣赏漫画

作者丰子恺对鹅的印象又是什么呢？生答：高傲。

出示句子学生读：

好一个高傲的动物！鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。

学习任务二：初读课文识记字词

1.读准字音，读通句子。

2.想一想课文围绕白鹅主要写了什么？

3.借助上下文理解文中词语，做批注。

即将姿态高傲狂吠局促京剧譬如伺候饭馆附近脾气敏捷

昂首供养一丝不苟

4.强调读准“看、嚣、吠、奢、侈、侍、供”的字音，特别注意翘舌音、多音字的读音。

多音字：

角：（净角jué）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

（五角jiǎo星）将军对着五星红旗的旗面上的五角星发呆。

看：鹅也能看kān守门户。

我看kàn见五星红旗，心中的自豪感油然而生。

模：鹅的步调从容，大模mú大样的，颇像京剧里的净角出场。

学生总爱模mó仿老师的动作。

供：鹅便昂首大叫，似乎责备人们供gōng养不周。

我的爸爸已经在警局供gòng职三十年了。

5.生字指导：

重点指导：“颇”左右等宽，“皮”和“页”的最后一笔为点；“譬”字要写紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”托住；“脾”要注意右半部分的笔顺，且中间的撇是从“白”中撇下来的。

词语理解

净角：京剧有生、旦、净、末、丑五大行当。净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。（查资料）

堂倌：旧时民间对饭店、酒馆中的服务人员的称谓。流行于北京、河北及东北等地区。

三眼一板：比喻有条理、合规矩。文中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。（联系上下文理解）

引吭大叫：扯着嗓子喊。文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。（联系生活实际理解）

学习任务三：再读课文，整体把握

1．自由读课文，找一找：课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？

2.出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

提炼关键词：高傲

印象：这是一只的()白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

3.课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？你是从哪句话知道的呢？(引导学生找出相关段落，并完成板书)

姿态：左顾右盼。叫声：引吭大叫。

步态：从容不迫。吃相：架子十足。

生自读，填写思维导图。

鹅

鹅的来历和高傲

白鹅

白鹅

（步态）

鹅高傲的表现（叫声）

鹅高傲的表现

（吃相）

学习任务四：梳理课文，感受高傲

1.默读课文，思考：课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲？

圈画写鹅高傲的词语，句子。批注

2.圈画词语：伸