九年级语文上册 重点课文 2 故乡说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册重点课文2故乡说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册《故乡》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承能力。通过学习《故乡》，学生将提高对文学作品的理解、分析和鉴赏能力，培养深层次的思维品质，如批判性思维和创造性思维。同时，通过文本中的地域特色和文化背景，激发学生对家乡文化的兴趣，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解《故乡》中的人物形象、情感表达和象征意义。

难点：深入剖析文本中的深层主题和作家的思想感情。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对文本进行初步阅读，标记出不懂的词语和句子，课堂上集中解答。

2.利用分组讨论，引导学生关注人物形象，分析其性格特点和情感变化，从而理解人物形象在文中的象征意义。

3.对课文中的关键句子进行解读，让学生通过朗读、背诵等方式加深理解。

4.结合时代背景，讲解作家鲁迅的生平和创作动机，帮助学生理解作品中的深层主题。

5.设计课后练习，让学生通过写作、绘画等形式，表达自己对课文的理解和感悟，进一步巩固所学内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《新人教版九年级语文上册》教材。

2.辅助材料：收集《故乡》相关的背景资料，包括鲁迅的生平介绍、创作背景资料，以及课文中的难点解释，制作成PPT或打印资料供学生参考。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，如鲁迅的纪录片、课文朗读音频等，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好讨论小组区域，确保学生讨论时能够自由交流，同时保持教室整洁安静。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们对自己的故乡有什么样的记忆和感情？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，引导学生思考与《故乡》相关的知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《故乡》的作者鲁迅，作品背景，以及课文中的主要人物和情节。

举例说明：通过分析课文中的具体例子，如主人公对故乡的回忆和对比，帮助学生理解作品的主题和情感。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己对文中人物的理解，讨论故乡在每个人心中的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的某一段落进行朗读，并解释其含义。

教师指导：在学生朗读和解释后，教师给予反馈和指导，确保学生正确理解课文内容。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调《故乡》中表达的对故乡的思念和对现实社会的反思，以及作品在文学史上的地位。

5.作业布置（约10分钟）

布置作业：让学生写一篇关于自己故乡的短文，要求结合《故乡》中的情感和主题，表达自己的感受和思考。同时，要求学生预习下一节课的内容，并做好相关笔记。

学生学习效果

1.语言运用能力得到提升：学生能够准确理解《故乡》中的关键词汇和句子，运用课文中的表达方式，如比喻、对比等修辞手法，来丰富自己的写作。

2.思维品质得到发展：学生对课文进行了深入分析，能够从不同角度解读文本，提出自己的见解，培养了批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏能力提高：学生通过学习《故乡》，对文学作品的艺术美有了更深的认识，能够欣赏和评价文学作品中的美。

4.文化理解与传承能力增强：学生对鲁迅先生的生平和创作有了更全面的了解，对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

5.情感态度价值观得到升华：学生通过学习《故乡》，对故乡和家乡文化产生了更深的感情，能够反思自己的成长环境，理解家乡文化的价值。

6.知识掌握情况：学生能够复述《故乡》的故事情节，解释文中人物的性格特点和象征意义，理解课文所表达的社会主题。

7.实践应用能力：学生在课后作业中，能够结合《故乡》的情感和主题，创作出自己的作品，将所学知识应用于实际写作中。

8.自主学习能力：学生在预习和课后复习中，能够自主查找资料，对课文进行深入研究，形成自己的理解和见解。

9.团队协作能力：在分组讨论中，学生能够积极发言，与同伴合作探讨，共同解决问题，培养了团队协作精神。

10.信息素养：学生能够有效地利用多媒体资源，如视频、音频等，辅助自己的学习，提高了信息素养。

内容逻辑关系

①故乡的描绘与对比

-重点知识点：故乡的自然景观与人物描写

-重点词语：萧瑟、荒凉、熟悉、陌生

-重点句子：“我所记得的故乡全不如此。”

②人物形象与情感变化

-重点知识点：主人公与闰土的关系变化

-重点词语：亲密、疏