九年级语文下册 第一单元 4海燕说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第一单元4海燕说课稿新人教版

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教学内容

《海燕》是九年级语文下册第一单元的一篇课文，选自新人教版教材。本节课我们将深入学习该单元第四篇文章《海燕》。教学内容主要包括：

1.理解文章的主题思想和情感表达；

2.分析文章的结构特点和修辞手法；

3.学习作者对海燕的描绘，感受海燕勇敢、坚强的精神品质；

4.掌握文章中的重点词汇和句型；

5.通过对文章的理解和感悟，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《海燕》一文，能够理解并运用文章中的关键词汇和句型，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《海燕》的文本结构、修辞手法和象征意义，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《海燕》，使学生了解作者通过描绘海燕的形象所传达的勇敢、坚韧精神，以及对自然和生命的尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美感受，培养学生对《海燕》文学艺术的鉴赏能力，以及创造性地表达个人情感和观点的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了基本的文学常识，包括诗歌、散文的阅读和分析，对修辞手法和文学象征有一定的了解。此外，学生们已经接触过一些描绘自然和动物的文学作品，对这类题材不陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是那些能够引起情感共鸣的作品。他们在分析文本时具备一定的逻辑思维能力和感悟能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《海燕》时可能遇到的困难包括对文章深层含义的理解，以及对作者情感态度和象征手法的把握。另外，一些学生可能在文学鉴赏方面缺乏足够的词汇和表达技巧，这可能会影响他们对作品艺术特色的深入分析。此外，对于抽象的文学象征和隐喻，部分学生可能感到难以捉摸，需要引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《海燕》的文学背景、作者简介和文章主旨，帮助学生建立基本的文学框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的象征意义和修辞手法，鼓励学生表达个人见解。

3.情境教学法：通过播放海燕的相关视频或音频，让学生在直观感受中深入理解文章内容。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示文章结构图、关键词汇和修辞手法，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线讨论和即时反馈，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生查阅网络资源，扩展对海燕和相关文学知识的了解，丰富学习内容。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习九年级语文下册第一单元的内容。在这个单元中，我们已经接触了一些富有哲理和感染力的文章。今天，我们将要学习的是一篇描绘勇敢与坚韧精神的文章——《海燕》。

2.在学习这篇课文之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于描写自然和动物的作品，比如《白杨》等，思考一下这些作品给我们留下了哪些深刻的印象。

二、初步感知

1.现在，请同学们打开课本，翻到第4课《海燕》。首先，我们来通读一遍课文，注意体会文章的语言特点和情感表达。在阅读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的地方，可以做好标记，等会儿我们可以一起讨论。

2.请同学们分享一下在阅读过程中的感受和发现。比如，文章描绘了海燕的哪些特点？作者通过这些特点想要传达给我们什么样的信息？

三、深入探究

1.现在，我们来深入分析一下文章的主旨和结构。首先，请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

-文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

-作者在文章中使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

-文章的标题为什么叫做《海燕》？海燕在文章中具有什么象征意义？

2.请同学们分组讨论以上问题，每组选出一个代表进行汇报。在讨论过程中，可以参考以下要点：

-文章分为三个部分：描绘海燕的外貌和习性、描述海燕在风雨中的表现、表达作者对海燕的赞美和敬仰。

-修辞手法包括比喻、拟人、排比等，这些手法使得文章更具表现力和感染力。

-海燕象征着勇敢、坚强和自由，作者通过赞美海燕，表达了对这种精神的追求和崇敬。

3.在同学们的汇报基础上，我们一起总结文章的主旨和结构，明确全文的侧重点。

四、课堂练习

1.现在，请同学们完成以下练习：

-根据文章内容，填写下面的表格，总结海燕的特点和象征意义。

|海燕的特点|象征意义|

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-选择文章中