《乘数末尾有0的乘法》教学反思.pdfVIP

《乘数末尾有0的乘法》教学反思

《乘数末尾有0的乘法》教学反思1

通过本节课的练习，学生进一步明确了乘数中间有0的乘法与乘数末尾有0

的乘法时各需要注意的地方，从而更好地掌握了三位数乘两位数的简便笔算乘

法。学生在掌握计算技能的同时能将具体的计算与解决实际问题结合起来，大部

分学生应用数学知识的意识和能力增强了。如第10题的方框里填数，同学们很

快地想到分成两个整十数相乘，也有学生想到应用乘法结合律进行拆并。举例如

下：因为25×4×16＝1600,所以25×64＝1600。50×2×16=1600，所以50×32

＝1600等。对于积的变化C规律有些学生不太会说，有等于今后多引导。

《乘数末尾有0的乘法》教学反思2

本节课的关键是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。在课的开始，

我先让学生口算以前学过的乘数末尾有0的乘法。再选择一题让学生用竖式来计

算，怎么写？让学生初步了解0先不要对齐。再创设了学生熟悉的例题情境，放

手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己尝试用竖式计算。把学生书

写的不同竖式用小黑板出示，让学生交流对否，培养学生自主解决问题的能力。

运用阶梯式的教学方式，循序渐进地掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法。学生能

够正确地把握乘数末尾有零的乘法的计算方法，从课堂作业的反馈情况来看，绝

大多数学生对这节课的知识把握的较好，但是也有小部分学生竖式不会写。

如：500×36＝竖式写成

500

×36

又如：第5页的第4题：竖式计算时，注意到了0不乘，但计算0前面的数

时积的定位错了。

以上的问题，有待于我再辅导。

《乘数末尾有0的乘法》教学反思3

本节课是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的

基础上进行教学的。在教学中，学生提出这个问题可以通过口算算出结果。25

×30，可以先算25×3＝75，再在乘得数75的末尾再添一个0，就得到结果750。

用笔算速度慢，在练习中，灵活运用该方法也可以解决一些比较复杂的计算，而

且速度快。这种笔算的简便写法学生很容易出错，第一关于0所在的位置问题，

第二整十数乘两位数的问题，第三如何进行验算。

通过学习让学生理解乘数末尾有0的简便算法，重点主要放在探究计算方法

上，放手让学生自主探究，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时

间，让他们自主探索，小组讨论、交流乘数末尾有0的简便算法。本节课，不但

要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，

培养估算意识，还要培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯。

在教学过程中，采用估算解决实际问题，培养学生的估算意识。对于一部分

生来说，估算有一定的困难。所以让那些估算能力较强的同学交流自己的估算方

法，形成互帮互助的氛围，能起到示范作用，使他们在别人的帮助下慢慢地学会

估算。

《乘数末尾有0的乘法》教学反思4

1、创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、

处理数据的能力；

2、用估算解决实际问题，培养估算意识：对于一些学生来讲，估算较为困

难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能

起到示范作用，使他们在别人的帮助下慢慢的学会。

3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充

分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，

都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算

方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。

4、巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活

动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围

绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意

义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根

据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计

算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法，避免出现类似的错误。

在教学的过程中我也发现了自己的许多不足，特别是作为一名教师课堂智慧

的缺少，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，不知道怎样去引导。还

有在学习新知的时候，没有进一步让学生归纳总结。我想了有了失败，才会去找

原因，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不段磨练自己，