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小学信息技术课实施研究性学习的探索

小学信息技术实施研究性学习的探索

[摘要]研究性学习要求学生在教师指导下，通过选择一定的题，以

类似科学研究的方式，进行主动探究的一种全新的学习模式。小学信

息技术教育教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信

息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条，积极利用

信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

采用研究性学习方法，可以较好地完成以上教学任务和教学目标。在

研究性题选择时既要结合信息技术教学中的内容，又要符合小学生的

年龄特点，还要结合学科教学内容，选题要注意循序渐进的原则。在

实施阶段主要采用小组协作学习的模式，教学作为建议者、协助都和

倾听者，注重知小组的交流，在交流时积极采用网络及其他信息技术

手段。在学习成果的评价中，更注重研究过程的评价，而非结果的评

价，注重学生在研究中的学习体验。在整个研究性学习实施过程中，

时刻注意“育以人的发展为本”的观念。

[关键词]小学信息技术研究性学习

一、小学信息技术研究性学习的意义

小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意

识，让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术

的深刻影响。通过信息技术程使学生具有获取信息、传输信息、处理

信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的

化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信

息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信

息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；努力创造条，积极利用

信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在小学生阶段的教学目标是：了解信息技术的应用环境及信息的一些

表现形式；建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的

应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；在使用信息技术时

学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资进行学习；能

够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接

和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣；知道应负责任地使用信息技

术系统及软，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。为实现“纲要”

所提出的教学任务和教学目标，我校在信息技术教学中开展了研究性

学习探索。

所谓研究性学习，是指学生在教师指导下，通过选择一定的题，以类

似科学研究的方式，进行主动探究的一种学习方式。其基本特征是重

过程、重应用、重体验、重全员参与。研究性学习体现了人本主义心

理学中“程是满足人的生长和个性整合需要的自由解放过程”的思想，

以及认知同化论“学习的过程是学习者内部积极从事学习的过程”的

理论，有利于培养人的创造能力和创新意识。在小学信息技术教育中

开展研究性学习，可以让学习在进行题研究中，主动获取有关信息技

术的知识，培养他们的学习兴趣和意识，同时开展以小组为单位的研

究性学习又促进学生之间的合作精神，同时在完成研究性题时，必然

使学生获取和处理信息资的能力大大得到加强，从小把信息技术作为

学习和合作的手段。因此，在小学信息技术中开展研究性学习，对实

现程任务和教学目标具有重要的意义。

二、小学信息技术研究性学习题的选择

研究性学习要求“以类似科学研究的方式”，模拟科学的研究方法和过

程，提出问题并解决问题，通过这种基本形式和手段，培养创新意识

和实践能力。这里所要提出的问题就是研究性学习的题。在选题中必

须根据学生自己的兴趣爱好，自主选题，充分发挥思维的发散性和开

放性，教师可提出一些参考题。同时在选题时应注重学生原有知识经

验水平，选择的题必须具有可行性和针对性。针对小学信息技术各模

块教学要求，可以分别根据不同层次提出以下几类题，供学习选题时

参考：

（一）知识探究性题：这是研究性题的最低层次，学生在学到某一方

面知识后，进一步拓宽学习范围。

1、画图教学题：如何利用电脑进行美术创作；色彩在表现各种不同

内容图画时的作用等题。在完成此类题时就提倡选择不同的软进行研

究和学习，如inds自带的画图软、金画王、精灵画笔、小白雪等作

图软。

2、字输入和处理教学题：怎样利用字处理软写作；怎样制作成绩表、

程表等各种表格；怎样编写班级知识小报；各种字处理软在应用中的

优缺点等题。在研究时注意不同软的横向比较，以应用为目的选择不

同的软进行学习。所采用的字处理软可以是；写字板、rd、ps2000等。

3、多媒体制作：如何帮助老师做，如何利用电子幻灯片组织班队会

等题。

（二）知识综合性题：综合性是指把信息