二年级道德与法治下册 第一单元 让我试试看 4 试种一粒籽说课稿 新人教版.docxVIP

二年级道德与法治下册第一单元让我试试看4试种一粒籽说课稿新人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是二年级道德与法治下册第一单元《让我试试看》中的第四课《试种一粒籽》。本节课通过引导学生亲手种植一粒籽，让学生了解种子生长的基本过程，培养他们的观察力、动手操作能力以及责任心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于植物生长的基础知识，如阳光、水分、土壤等对植物生长的影响。本节课将结合这些已有知识，通过实际操作，让学生更深入地了解种子的生长过程，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。同时，本节课还涉及到关爱生命、保护环境等方面的内容，与学生的日常生活紧密相连，有助于培养学生良好的道德素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括实践创新、责任担当、科学精神三个方面。通过种植活动的实践操作，培养学生的实践创新能力，让学生在实践中学会观察、思考、探究。同时，通过照料种子的过程，培养学生的责任担当意识，学会关爱生命，对成长过程中的每一个环节负责。此外，本节课注重科学精神的培养，引导学生运用科学方法观察种子生长，形成科学思维，为学生的终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-种子的种植方法及生长过程：教师需要讲解如何正确种植种子，包括选择土壤、种子处理、种植深度等，以及种子的发芽、生长过程，让学生理解并掌握种植的基本技巧。

-举例：通过演示如何将种子埋入土壤中，并解释不同深度对种子生长的影响，让学生直观理解种植深度的重要性。

-环境因素对种子生长的影响：教师要强调阳光、水分、空气等环境因素对种子生长的作用，让学生认识到环境对植物生长的重要性。

-举例：通过对比实验，展示在不同光照和水分条件下种子的生长差异，让学生明白环境因素的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-观察记录种子生长的细致程度：学生需要学会如何细致观察种子的生长变化，并做好记录，这对于二年级学生来说可能比较困难。

-难点解释：学生可能不知道如何记录生长过程中的关键信息，或者记录不够准确，需要教师指导如何记录种子的发芽时间、高度、健康状况等。

-理解种子生长的生物学原理：学生可能难以理解种子生长背后的生物学原理，如种子发芽的生理过程。

-难点解释：教师可以通过简单易懂的语言，如“种子像个小宝宝，需要吃的、喝的才能长大”，来解释种子发芽的过程，帮助学生理解种子生长的生物学基础。同时，可以通过图示或模型来辅助教学。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、种子、土壤、花盆、喷水壶、直尺、记录表

-课程平台：校园网内的教学资源共享平台

-信息化资源：种子生长过程的视频资料、互动式教学软件

-教学手段：小组讨论、实践活动、观察记录、实验演示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一颗发芽的种子，引发学生对种子生长的好奇心，提问：“你们知道这颗种子是如何从一个小小的籽变成这样的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的植物生长需要的基本条件，如阳光、水分、土壤等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解种子的种植方法，包括选择合适的土壤、种子的处理、种植的深度等，以及种子生长的基本过程，如发芽、生根、长叶等。

-举例说明：以教室内的植物为例，解释阳光、水分、空气等环境因素对种子生长的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一份种子和种植工具，让学生自己动手种植，观察并记录种子的生长过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据种植种子的实践体验，填写观察记录表，记录种子的生长情况。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决种植过程中遇到的问题，如种子埋得太深或太浅等。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调种子生长的关键因素，以及学生在种植过程中应该注意的事项。

-学生分享自己在种植过程中的观察和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生继续观察记录种子的生长情况，并要求学生在下一节课上分享自己的观察记录和心得体会。

-布置学生思考并讨论：为什么我们需要保护植物和环境？

具体教学过程如下：

-导入：

-展示发芽的种子，引发学生兴趣。

-提问并引导学生回顾旧知。

-新课呈现：

-讲解种子种植方法，强调种植深度、土壤选择等要点。

-举例说明阳光、水分等环境因素对种子生长的影响。

-学生分组进行种植实践，教师巡回指导。

-巩固练习：

-学生填写观察记录表，记录种子生长情况。

-教师指导学生解决种植过程中遇到的问题。

-课堂总结：

-总结本节课内容，强调关键知识点。

-学生分享观察和感受，教师给予反