第四单元神州音韵(三）—— 《跳月歌》教学设计（表格式）人教版初中音乐八年级上册（2024年）.docxVIP

跳月歌教学设计

教学目标

（1）通过对《跳月歌》的学习，能准确识别乐曲中的乐器，感受其独特的5/8拍节奏，掌握“跳月”的基本舞步。

（2）在欣赏、演唱、舞蹈等学习过程中，提高音乐感知能力和艺术表现力，学会从音乐作品中联想不同场景。

（3）增进对彝族民俗文化的喜爱，尊重和欣赏不同民族文化的独特性，积极参与彝族音乐文化的体验与传承活动。

教学方法

讲授法、欣赏法、实践法

教学重点

（1）感受《跳月歌》的音乐风格与节奏特点。

（2）掌握“跳月”的基本舞步并能与音乐相配合。

教学难点

（1）理解乐曲《跳月歌》的风格特点与其背后的彝族文化背景。

（2）掌握舞蹈动作与5/8节拍音乐的准确同步。

教学过程

一、导入

教师提问：同学们，我们国家地大物博，共有多少个少数民族？（生：56个）

教师引入乐曲相关内容（1）教师：今天，我们将通过音乐了解一个独特的少数民族。请看这张图片，谁能告诉我这是哪个民族？（生：彝族）教师进一步引导学生观察图片，并补充介绍彝族的特色服饰和生活环境。

（2）教师介绍彝族的风土人情：彝族主要分布在云南、四川等地区，有多个支系。其中阿细是居住在云南弥勒县的一个彝族分支。（播放火把节传说动画）（生：认真观看动画，对火把节有了初步的认识）

（3）教师介绍“跳月”的故事：跳月是彝族阿细人的传统歌舞形式，通常在宽敞的草坪或树林中举行。活动中，男女青年手持不同乐器边演奏边跳舞，场面十分热烈。（展示相关图片和视频）（生：听得很入迷，表现出浓厚的兴趣）

二、欣赏乐曲

1.初次聆听《跳月歌》

教师播放《跳月歌》，并提问：你们觉得这首歌曲描绘了怎样的场景？（生：音乐很欢快，让人联想到载歌载舞的欢庆场面）教师接着问：你们知道“跳月”是什么意思吗？（生：跳月是彝族阿细人的一种舞蹈活动，他们在空旷的地方举行舞会，演奏各种乐器并跳舞）教师讲解“跳月”的背景及其由来：据说在很久以前，阿细人住的地方发生了一场山火，大家齐心协力灭火后，为了庆祝胜利，模仿打火的动作创造了这种舞蹈，并逐渐演变成现在的“跳月”。是不是很有意义呢？让我们再来仔细听听这段音乐吧。

2.再次聆听《跳月歌》

教师提问：你们能找出乐曲中重复最多的一段旋律吗？教师指导学生学唱主题旋律，并用手拍打出节奏。学生尝试哼唱并跟随着老师的示范动作进行练习。

让我们一起来感受一下这段旋律的魅力，在结尾处加上拍手两下或加衬词呐喊声，准备进入下一步学习吧！学生跟随老师一起拍打节奏，加强音乐记忆。

3.乐器辨识

教师提问：这段乐曲属于民乐合奏，里面使用了多种乐器。（播放《跳月歌》动画）谁能听出这些乐器有哪些？（生：三弦、笛子、鼓等）教师展示三弦，解释其结构特点及在彝族音乐中的重要性。

4.乐曲分析

教师提问：乐曲中频繁出现的变化让你联想到了什么场景？（生：不同的舞蹈场景、不同年龄段的人群参与其中……）通过分析这些变化，我们可以更好地理解作品想要表达的内容及背后的文化含义。

5.学习基本舞步

教师详细介绍并演示“跳月”的基本步伐：右脚向右侧迈出一步，左脚紧跟上；右脚再次向外迈出一步，同时左脚蹬空两次，配合拍掌与呐喊；换方向重复以上步骤。学生认真学习每个动作，尝试跟着老师一起做。老师逐一向学生解释每一步的具体动作要领，确保大家都能掌握正确的舞步技巧。（生：逐渐掌握了基础舞步后，开始自信地跟随音乐起舞）

6.练习与表演

学生在教师的带领下一起练习刚刚学到的舞蹈动作。分组进行实践表演，每组选择特定的情境进行演绎。（如：青年男女的聚会、节日庆典等）各小组轮流上台展示，其他同学给予评价和建议，增强互动体验。

三、拓展学习

1.欣赏不同版本的《跳月歌》

播放吕薇演唱版的《跳月歌》，让学生对比纯器乐版本与歌唱版的区别。教师提出问题：两个版本之间的主要差异在哪里？（生：歌唱版更注重歌词的表现力，而器乐版则侧重于旋律和伴奏的丰富性）

2.了解其他彝族音乐

欣赏《彝族舞曲》和《北京喜讯到边寨》，加深对彝族文化艺术多样性的认识。教师简要介绍每首曲目的特点及文化背景，鼓励学生发现各自独特的韵味所在。

四、课堂小结

教师总结：音乐是我们走进一个民族文化的重要桥梁。“跳月”不仅是彝族人民生活中的一部分，也是他们情感表达的方式之一。今天通过《跳月歌》，我们也亲身体验到了这份来自遥远山寨的热情与活力。希望大家今后也能继续保持好奇心，探索更多未知的美好事物。最后，在轻快美妙的《跳月歌》中，师生共同起舞，让欢乐延续至课后的每一刻。全班同学伴随着音乐翩翩起舞，充分感受到彝族文化的魅力。