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全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第一单元第3课《主题活动：解决温标转换问题》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第一单元第3课《主题活动：解决温标转换问题》说课稿

教学内容

本节课的教学内容为全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第一单元第3课《主题活动：解决温标转换问题》。本节课主要教授学生如何利用信息技术手段解决实际问题，具体内容包括：

1.温标的基本概念和摄氏度与华氏度之间的转换关系。

2.利用计算机编程软件（如Scratch）设计一个温标转换的程序。

3.学习变量的定义与使用，掌握输入、输出函数的基本应用。

4.通过实际操作，学会调试和优化程序，确保转换结果的准确性。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析温标转换信息的兴趣，提高学生对信息技术解决实际问题的敏感度。

2.计算思维：通过设计温标转换程序，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，发展学生的计算思维。

3.信息社会责任：引导学生关注信息技术在生活中的应用，培养学生的信息道德和社会责任感。

4.数字学习与创新：激发学生利用信息技术手段进行创新实践的兴趣，提高学生在数字化环境下的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解摄氏度与华氏度之间的转换关系，掌握转换公式。

②学习并运用计算机编程软件（如Scratch）进行温标转换程序的设计与实现。

2.教学难点

①熟练使用变量来存储和计算温度值，理解变量在程序中的作用。

②掌握输入、输出函数的应用，确保程序能够正确接收用户输入并输出转换结果。

③在编程过程中，学会调试和优化程序，解决可能出现的逻辑错误或运行问题，保证程序的稳定性和准确性。

教学资源

1.软件资源：Scratch编程软件、计算机操作系统

2.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

3.教学手段：小组讨论、编程实践、课堂演示

4.辅助材料：温标转换示例程序、编程参考资料

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示不同地区的气温数据，引导学生观察并讨论摄氏度与华氏度两种温标。

2.提出问题：询问学生是否知道两种温标之间的转换关系，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.理解温标转换关系：

①教师简要介绍摄氏度与华氏度的定义及二者之间的转换公式。

②通过示例演示摄氏度与华氏度之间的转换过程。

2.编程设计：

①介绍Scratch编程软件的基本操作和功能。

②演示如何使用Scratch编写温标转换程序，重点讲解变量的定义和使用。

③演示输入、输出函数的应用，确保程序能够正确接收用户输入并输出转换结果。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组，根据所学知识讨论并编写一个温标转换程序。

2.编程实践：学生在计算机上实际操作，根据讨论结果编写程序。

3.课堂展示：教师邀请几组学生展示他们的程序，并简要评价。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：

①教师提问：在编写温标转换程序时，遇到了哪些问题？如何解决？

②学生回答，教师给予肯定和指导。

2.交流讨论：

①学生之间相互交流编程过程中的心得体会，分享解决问题的经验。

②教师引导学生总结编程过程中的关键点和注意事项。

3.调试优化：

①教师指导学生如何调试程序，解决可能出现的逻辑错误或运行问题。

②学生在计算机上实际操作，对程序进行调试和优化。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调温标转换关系和编程技巧。

2.学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。

六、布置作业（用时2分钟）

1.学生编写一个温标转换小程序，要求能够处理用户输入的温度值并输出转换结果。

2.学生回顾课堂所学，整理笔记，为下一节课的学习做好准备。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《计算机编程入门》：介绍计算机编程的基本概念和Scratch编程软件的使用方法。

-《温度与温标》：深入探讨摄氏度、华氏度等不同温标的历史背景和科学原理。

-《编程中的数学应用》：分析编程过程中涉及到的数学知识，如变量、函数等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-温标转换程序的优化：学生可以尝试增加程序的功能，如支持更多温标的转换、增加错误提示等。

-编程技巧的学习：学生可以自学更多Scratch编程技巧，如循环、条件判断等，以丰富程序的功能。

-温度相关科学实验：学生可以设计实验，探究温度对物质性质的影响，如水的冰点、沸点等。

-信息技术在生活中的应用：学生可以调查了解信息技术在气象预报