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2024新教科版科学五年级上册教学计划

（根据新课标编写）

一、教材分析

五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组

成。

“光”本单元沿着认识光源,研究光在空气中沿直线传播的现象,研究光在行进过程中遇

到其他物体时光的传播路线所发生的变化,引导学生探索光的传播规律构建光沿直线传播、

光的折射及光的反射现象的认识,建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。

“地球表面的变化”单元,以研究地形地貌的变化为主要内容。影响地表形态变化的因

素有很多,按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。本单元从内因到外因,

通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动,帮助学生了解

地球的结构及其变化,构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。

“计量时间”单元,本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查

阅资料、观察实验设计制作等一系列活动,引导学生研究经历古人运用事物变化的规律探索

计时方法、制作计时工具。

“健康生活”单元,基于现代健康新理念,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。通

过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解健康的意义,并由身体健康

延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计

划。

二、学情分析

通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明

显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列

活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象

思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还

要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象﹐自制力还不强，意志力较

差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们

精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生

的观察体验进展,用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

三、教学目标

光单元教学目标

1.科学观念：

知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。

知道光在空气中沿直线传播。

知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。

2.科学思维：

通过观察、实验、分析、比较、概括等方法，弄清光的各种现象，并解释生活中有关光的传

播、光的折射、反射等现象。

能使用或建构模型，解释有关光的科学现象和过程。

3探究实践：

能用实验验证光的传播方式。

会观察光的折射现象。

能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。

会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。

能自制潜望镜并进行观察。

4.态度责任：

形成对光研究的兴趣。

认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

地球表面运动单元教学目标

1.科学观念：

地球内部运动和外力作用形成和重塑地球表面的地形地貌。

地表地形地貌不断变化，有缓慢过程中的自然作用，如风、水等，也有突发的地震和火山喷

发。

地球上的水循环在陆地、海洋和大气之间不间断进行。

地球表面有多种地形，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。

地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩组成。

地壳运动是地震、火山喷发等自然现象的原因。

地震、火山喷发等自然灾害对人类会产生影响，抗震防灾有方法可循。

人类活动也会改变地表形态，有积极和消极的影响。

2.科学思维：

通过观察和描述地球表面变化，归纳和分类出地球的不同地表变化类型。

通过模拟实验和观看视频、图片等方式探究地球变化的原因和影响。

通过实地考察和实验，能够提出问题并解决问题，并最终总结和归纳地球表面变化的规律和

特点。

3探究实践：

能通过观察世界地形图，描述地球表面的整体样貌。

会描述典型地形地貌特点，并猜测其形成原因。

会进行地震、火山喷发、风蚀岩石、降雨侵蚀土地以及植被对侵蚀的模拟实验。

能通过观察图片和阅读资料搜集信息，作为科学解释的证据。

能运用科学思维，根据搜集到的证据进行科学解释和论证，形成科学结论。

会反思学习过程，调整和完善认知结构，感知自身的