中考语文作文高分指点精当描写人物技巧教学设计（2024年）.docxVIP

中考语文作文高分指点精当描写人物技巧教学设计

精当描写人物

一．学习目标

学会精当描写人物

二．教学过程

1.导入新课

今天，我们要上一堂《精当描写人物》的写作课。学习本课的目标是学会精当地描写一个人物。首先，“精当”是什么意思呢？精确恰当。描写是我们这节课的主要学习内容。那人物写谁呢？同学们推荐一位同学作为这节课的写作对象。

大家推荐温馨同学。

温馨同学起立，面向前方，和观课老师一起认识温馨同学，姓和温家宝总理一个姓，温暖的，温和的温，稀少但美丽的姓。这节课我们就以温馨同学为写作对象，学习如何精当地描写一个人物。谁先来说一说他是一个怎样的同学?

2.抓住人物特点

(屏显。)

他是一个怎样的同学？用一个词语简单评价。

(生回答。师板书“好动”“可爱”“矮个子”“活跃”“贪吃”“吃货”“活泼”“人气旺”，并用线条框起来。)

明确：这些特点有性格上的，也有外形上的，但不管是描写外形，还是突出性格，我们在描写人物的时候，一定要抓住人物的特点。这是第一步，也是非常关键的一步。

你们眼中的温馨同学是一个怎样的人？写2——3个词语，明确温馨同学的特点。

⑶选取情境角度

完成第一个任务后，思考，你为什么要这样评价他？并说明理由。

因为他上课时很喜欢做小动作。

明确：“上课时”是场景，而且还应该是安静的场景，可是他却喜欢“做小动作”，这确实能突出他好动。但是，这种行为是不对的！(师板书“上课——动作”。)

②初一时，学校搞过一次“爱心义卖”活动，我看见温馨和班长在摆摊，班长喊“初一年级最可爱的小鲜肉温馨，快来看，快来买”，他就响应班长的叫声，戴着一个特别可爱的“我很呆”在那儿卖萌，特别可爱。

明确：设置的情境是“校园卖场”，而且还从外貌、动作、神态等方面描写了温馨同学的可爱。(师板书“卖场——外貌、动作、神态、侧面描写”。)

③他很会逗同学笑，脸上经常带着笑容，让人看着就觉得很开心，他总是能让心情不好的同学笑起来。

明确：他能让同学笑，是因为他“脸上经常带着笑容”，还是因为他“很会逗同学笑”？如果要表现温馨同学的幽默，应该着重突出哪一点呢？很多同学写人物时，经常不能紧扣特点来写，写着写着就写远了。这是一个很大的缺点，希望从今以后，同学们不会再出现这种缺点。那他通常是怎么逗同学的呢？

④扮鬼脸，做怪相。

明确：也就是说他是通过动作来表现“幽默”的。(师板书“不开心——动作”。)

……

总结：看板书，破折号前面是情境，后面是描写的角度，它们合起来就突出了“框里”的这些特点。需要注意的是，同学们对温馨同学特点的概括，不一定都在这个“框里”。

⑷选取一个适合自己写作的情境和角度，写一个句子，体现温馨同学的特点。

3.学技法细描摹

⑴出示《王几何》中的王几何的语句。

⑵思考：①b句比a句多了什么？

明确：多了典型特征——反手徒手画圆，反手徒手画等边三角形。多了修饰语，如“反手”“徒手”“篮球大的”“等边”等。

b句比a句更能突出王几何的什么特点呢？

明确：画图技艺很娴熟，教学经验很丰厚，业务能力很强。

③作者借助王几何的典型动作，再加上一些修饰语，就突出了他教学技能超群的特点。只是这样写就够了吗？可不可以在前面再写点什么？

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矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来……

④这句话交代了王老师的外貌、动作、神态,还有教室中的情形。这样写有什么作用？

明确：预示着将有大事发生，或者说已经有事发生。这句运用多种描写，渲染了气氛，调动了情绪，设置了悬念，确实写到了事，这就为后文写王几何的典型动作进行了铺垫和蓄势。

⑤可不可以在后面再补点什么？

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？

总结：描摹人物的技法：一是要捕捉人物的典型特征，例句里是抓住了王几何绘图时的典型动作。有的同学选取的不是人物的动作角度，而是人物的语言角度，这都可以。动作描写里有典型动作，语言描写里也有典型语言，以此类推，只要同学们选取的角度抓住人物最典型的特征就可以了；二是要设置悬念，渲染气氛，比如前面的例句就是通过铺陈设置了悬念，既渲染了气氛，还为中心人物的出场作了准备；三是综合运用多种描写，让人物形象丰满醒目；四是运用多种修饰语和修辞手法让人物生动、鲜活、立体起来。

⑶写段——恰当运用本课所学技法，在原句基础上细细描摹。

4.凝字句炼表达

⑴看大屏幕上的这一组句子，它们的语言风格各有什么特点？

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A.黑板上摆着一个大大的圆和一个等边三角形，圆圈很圆，像是用圆规画出来的；三角形很正，像是用直尺量出来的，一圆一直，比例适当，相得益彰，煞是好看。

B.那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看。

明确：A句运用了很多口语化的表达，如“