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幼儿园教师优秀说课稿模板7篇

作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，

借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿

呢?下面是由我给大家带来的幼儿园教师优秀说课稿模板7

篇，让我们一起来看看!

幼儿园教师优秀说课稿模板篇1

各位领导、老师：

大家好!很高兴和大家一起研讨这次科学活动，风是常见

的自然现象，孩子们都很熟悉，可是怎样让中班的孩子进一

步去感知风的方向和大小呢?于是就设计了这堂科学活动《调

皮的风》。

一、说教材：

风是看不见、但又能感觉的到的，它相对抽象又在生活

中随处可见的。遵循《纲要》关于引发幼儿对周围的事物、

现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手、动

脑、探究的教育指导思想，引导幼儿把对风的认识，整合成

培养幼儿发现问题，解决问题的能力。基于对教材的理解，

我确立了以下教育目标。

二、说目标：

本活动从情感态度、能力培养、学习认知方面确定了三

个教育目标：

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1、情感目标：

激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风的秘密。

2、能力目标：

在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手动脑

探究问题的能力。

3、认知目标：

让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。

三、说重难点：

根据《纲要》精神，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边

常见的现象产生兴趣和探索的欲望。因此，在《调皮的风》

这节活动课中，我将激发幼儿对风的好奇心，并喜欢探索风

的秘密，在用各种感官感受风的变化的同时，培养幼儿动手

动脑探究问题的能力作为本活动的重点。

难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。因为，风的

利与弊对幼儿生活的作用毕竟不是直接的，我们通过课堂把

它变的与幼儿生活更近一些。

四、说教法：

本活动通过引导幼儿充分调动各种感官，以动手操作和

小实验为主，以直观演示，讨论交流为辅的教法，来激发幼

儿动手动脑探究问题的兴趣和能力。在整个教学过程中，注

意引导幼儿勇于思考、善于分析、培养幼儿发现问题，解决

问题的能力。

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五、说过程：

1、制造风。

2、感受风有大小。

3、认识风有方向。

4、情感教育：人多力量大。激发学生的课余兴趣，风

能为我们做什么?

这节活动还有很多的缺点，恳请在座的各位领导和老师

们能多提宝贵意见。

幼儿园教师优秀说课稿模板篇2

一、说教材

这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在

老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天

大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要

叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然

段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。按照从天上到

地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等

形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四

自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分

展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

二、说教学目标

根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目

标：

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1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，

激发热爱大自然的思想感情。

3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。

三、说教学重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

四、说教法学法

整堂课的教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以

读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗

读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文

素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想

——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。

五、说教学过程

(一)谈话激趣，揭示课题;

小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们

身边，你发现了吗?(生自由说)在这金风送爽、天朗气清的美

好的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外游玩。想不想知