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太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》
7.3一元一次方程的解法(1)
教学设计
一、教学目标
1.探索方程的移项法则,会用移项法则对方程进行变形。
2.会把形如ax=b(a不等于0)的一元一次方程的未知数系数化为1。
二、重点、难点
重点:移项法则及未知数的系数化为1。
难点:移项法则的运用及例2。
三、教学方法:自主-合作-探究
四、课型:新授课
五、教具准备:多媒体课件,学案
六、教学过程:
(一)创设情境,设疑引入
生活中的数学,一首打油诗:“一群老头去赶集,半路买了一堆梨;一人一个多一个,一人
两个少两个。”
问:有多少个老头?多少个梨?
引导学生:设有x个老头,怎样用代数式表示梨的个数?从而列方程2x-2=x+1,怎样解这
个方程?学习了本节课的内容:7.3一元一次方程的解法,就可以迅速的得到答案。
(设计意图:通过这首打油诗,引起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望,培养学生解决
实际问题的能力及参与意识。)
(二)知识回顾
1、等式的基本性质是什么?
2、什么是方程的解?
学生回忆,思考,回答。
3、方程x-2=5是一元一次方程吗?这个方程的解是多少?
小学已经学习了这类方程的解法,方程的解为7,解一个以x为未知数的方程,就是设法把
它化成x=c的形式。
(三)探究新知(交流与发现)
太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》
(1)你能运用等式的基本性质解方程x-2=5吗?
学生自主观察,独立思考,表述解法。接着思考下一个问题。
(2)你会解方程2x=x+3吗?
(3)观察上面解方程的过程,你有什么发现?
观察,独立思考,小组交流讨论。归纳,总结
用自己的语言表述发现的规律。
我的收获:
方程的这种变形叫做移项,移项规范的叙述:
把方程中的某一项项改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫做移项。
通常把含未知数的项移到方程的左边,常数项移到方程的右边。
(设计意图:培养学生发现、归纳和语言表达能力。)
问题1:以上解方程“移项”的依据是什么?
问题2:“移项”起了什么作用?
小组内合作交流。做到理解,掌握移项法则。
(四)新知应用
1、找一找
下列方程的变形正确吗?如果不正确,怎样改正?
(1)由方程y+3=1,移项,得y=1+3
(2)由方程3x=4x-9,移项,得3x-4x=-9
(3)由方程3x+4=-5x+6,移项,得3x+5x=6-4
(4)由方程5-2x=x-9,移项,得-2x-x=9-5
通过以上解题过程,思考
问题3:移项应注意的什么?进一步理解移项法则。
2、移一移(抢答)
将含未知数的项放在方程的左边,常数项放在方程的右边,对方程进行变形。
(1)、2x-3=6
(2)、5x=3x-1
(3)、2.4y+2=-2y
(设计意图:进一步熟悉移项法则)
例1解方程:2x-2=x+1
太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》
教师先引导学生分析,哪些项需要移项,怎样移项?然后板书规范
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