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第三部分现代文阅读;;;学业质量:
阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本,能区分事实与观
点;能提取、归纳、概括主要信息,把握信息之间的联系,得出有
意义的结论;能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度,能
运用文本信息解决具体问题。;;材料一
在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆,讲解员讲了这样一个故
事。在艰苦卓绝的长征路上,三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民
徐解秀家中,晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖,临走时
剪下一半留给他们母子过冬。后来,徐解秀常讲,什么是共产党?共产
党就是自己有一条被子,也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故
事,让我们领悟到这段历史所蕴含的精神,得到心灵的洗礼和启迪。;材料二;材料三;材料四
从目前的实际情况来看,多数重大历史事件发生地的不可移动文物
受到了重视,并得到妥善保护,但仍有部分不可移动文物亟待保护。
1936年,红十五军团在攻下下马关城后,军团长徐海东将指挥部设在下
马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在,下马关古城墙因村民
修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的
一部分,需对其进行抢救性保护。;从合理利用的方式上看,目前有些地区革命文物保护仅有建设基
地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命
文物的实际情况,创新革命文物的合理利用方式,如红色皮影戏、红色
实景演出、红色节日庆祝等方式,鼓励民众对革命文物保护的有效参
与,进而增强革命文物的教育效果。;任务一:辨“材”析意
12.下列是对材料的理解与分析,请选出不正确的一项(C)
(3分)【信息印证与判断】;【解析】根据材料四第一段中“如今箭楼已经不复存在,下马关古城墙
因村民修便道被凿开一条豁口”可知,下马关古城墙未得到妥善保护主要是
因为村民修建便道,破坏了原有城墙;另外,材料中也并没有说明箭楼没有
得到妥善的保护的原因。C项理解有误。故选C。;任务二:以“物”说史
13.请用材料二“以‘物’说史”的方法,向同学们阐述材料一中“半条
被子”故事所蕴含的精神。(3分)【信息提取与概括】;任务三:护“物”有我
14.为更好地传承红色精神,请结合材料三和材料四,提出保护利
用革命文物的建议。(4分)【信息迁移与运用】;;规律总结;满分攻略;;第三步
审题干,读
材料;二、非连续性文本的特点;材料组合方式;;典
型
例
题;典
型
例
题;典
型
例
题;典
型
例
题;多
维
设
问;答
题
策
略;;这些生动的场景近日发生在广东省东莞市,孩子们正参加科普研学
活动,感受科学魅力,享受探索乐趣。2023年,东莞大力推进中小学科
学教育工作,鼓励学校带领学生走出校园,置身科普基地,沉浸式体验
科学的魅力。一年来,东莞积极推动市内学校利用科学教育资源,开展
科普研学活动约500场次。;材料二
“研学旅行在中国”系列活动启动仪式上,几位嘉宾围绕“研学旅行的
相关问题”进行了发言。
甲(某研究中心首席专家):青少年的成长是由自然人变成社会人
的过程,是一个社会化的过程。研学旅行具有教育功能,其显著特点
有:第一是实践体验性,第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实
践体验,这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。
乙(某文物部门负责人):游三孔,知天下。我们围绕研学旅行全
面整合资源,针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验
为主的研学课程体系,不断打造研学旅行“曲阜模式”。;丙(某校校长):研学旅行,要作为课程来开发,当作一种没有教
室、没有校门的社会大课堂来开发,让学生在研学中体验、总结、反
思。从实际操作层面上来讲,主要是:一、根据学生核心素养、学校办
学理念及育人目标,确立主题,使研学旅行具有教育性。二、合理规
划,保证系统性。三、强化管理,确保安全性。四、自愿选择,保证多
样性。;材料三
学生面对的真实世界是一个不分学科的整体,传统分科教学已无法
满足未来社会对人才培养的要求。研学旅行课程的开发,旨在围绕跨学
科的核心概念,形成调动多学科知识,让学生通过问题发现和问题解
决,在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合,在“游”中了解国
情、世情,开阔眼界;在“研”中增长见识,提升素养,涵养适应未来社
会需求的创新精神、实践能力。;研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性。融合性包括凸显
“研学”与“旅行”的融合、“学之科学性”与“游之趣味性”的融合、“知识世
界”与“生活世界”的融合、学科与学科之间的融合。系统性旨在避免把跨
学科变为机械的学科拼盘,一方面强调问题的整合,即在解决实际生活
中遇到的真实问题的过程中,要运用的知识、能力、价值和高阶思维;
另一方面强调主题的综合,归纳不同
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