六单元教学设计陈涉世家.pdfVIP

人教九上《陈涉世家》教学设计

教学要点

一、认识、农民的、过程及其必然性。

二、把握本文运用及时的语气来表现人物性格的写法，分析人物的特

点。

三、材料处理详略得当。

四、背诵课文重点段落。

教学设想

一、教学重点是讲清大泽乡的和经过，了解人物的语气表达方

式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关活动的正确认识。

二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通

句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思

想内容和特色。

三、安排：三。

第一

一、导入新课

大家学过古代，能说出我国上第一次农民爆发于哪个朝代，

的是谁吗？

学生发言，板书课题及作者。

二、检查预习

1、《史记》是一部什么书？

《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体。记载了

自至汉武3000多年的。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十

“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价

值，因而先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2、、发生在什么样的背景下？

统一后，为了强化主义的，推行强硬政策，对农

在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国上第一个农

民－－。的这场农民虽只有半年，但严重地动摇了秦

的。

3、给下列黑体的字注音，并说出其含义。

阳夏（ｊｉǎ）嗟乎（ｊｉē）適（ｚｈé）戍

当行（ｈáｎｇ）（ｗàｎｇ）罾（ｚēｎｇ）

（ｇōｕ）（ｈｕì）笞（ｃｈī）徇（ｘùｎ）

柘（ｚｈè）谯（ｑｉáｏ）社稷（ｊì）

三、朗读课文后指导学生理清叙事线索。

提问：围绕着农民这一，本文是按什么顺序记叙的？

明确：按照发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民的；第2段记

叙的和谋划情况，第3段写的经过和取得的胜利。

四、研读第1段。

1阅读理解课文，掌握重点：

(1)“之”的三种不同用法；

(2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。

2学生口译并讲评翻译情况。

3质疑和讨论。

提问：本段是从哪几个方面来写的？

讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍。(1)“与人佣耕”，表

明是个被剥削受的农民；(2)“怅恨久明他对所处的地位

的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿

鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

第二

一、研读第2段

1、阅读理解课文，讲清重点句（结合文中注释与语境进行）：

皆次