蒙台梭利语言教育.pptVIP

蒙台梭利教育

语言教育

主讲人张莉群

邮箱liqun710163cm

第六课时大纲

语文教育

方式

冷感

阴目身

语言概述

1语言是思想的集合,智慧的工具。

2文化的发展和语言的发展密切相关。

·3语言发展是有敏感期的,错过敏感期,就会阻

碍语言的发展。(0-2岁,是听觉敏感期,6个月

3岁是说的敏感期,2-6岁是阅读、书写的敏感

期。)

4语言的学习来自于听、看、模仿练习、正确的引

导

5语言分为口头语和书面语。前者为听说能力,后

者为阅读与书写能力。

二语言文字教育的意义

·1表达与沟通。

2吸取知识与发展智慧。

3对文化的继承与创造。

语言文字教育的目的

蒙台梭利提出,六岁之前是儿童语言发

展的敏感期,提供丰富的语言学习环境,

加强幼儿语言的学习。加强母语学习,培

养多种语言,特别是英语的发展

直接目的

1培养幼儿认识字,加强表达能力

2培养幼儿认读及书写能力;

3培养幼儿听、说的能力等家坛

4欣赏文学作品,促进语文学习的兴趣;

5培养幼儿早起阅读

·6培养幼儿良好的思想道德品质

·间接目的:

·扩展语言的经验,开拓知识和文化领域,

丰富幼儿的精神世界,陶冶情操忑

四语言文字教育的特点

·1尊重民族文化的语言

2注重语言、语调、文字应用并进;

3通过感官与操作,获得实际的经验;

4赞同双语和多种语言;

五语言教育的发展

1幼儿语言的发展同成人学习方式不同,是

在自然的环境下学习的;

·2听觉器官与语言发展有密切的关系(首先

由健全倾听的习惯,保护耳朵);

·3语言技能结构复杂,要先听,然后再说

4语言机制在3岁前就已形成了

六语文教育方式

蒙特梭利教学法常常是运用“间接”的方法来

帮點鹜千展,她不真接教是意拿第复字而是

·例一舀,扣,抓,捏,按等基木操作时就已经在

锻炼小肌肉,并达到肢体协调的目的。

例二“砂纸字板”在让孩子触摸字形时,不用细笔,

王指:利用这种媭备写字的闻接练习养成头脑对

力和肌肉间“发号施令”的协调能力

例三老师家长为儿童在日常生活中准备书籍、图

片、让孩子去

翻阋,使他们的幣识逐渐丰

也营造了良好的阅读氛围。

(一)教育方式

口语教育

1从交谈身边的事物开始。

2把孩子放在预备的环境中,要得到成人的帮助。

文字教育

1让孩子对文字感兴趣,熟悉日常生活中的一些

标记和符号

如广告,一日生活中的秩序,交通标志等。

2文字教育必须按心理过程实施,从具到形象

再到抽象。

如铅笔事物一铅笔的图画一说出铅笔让儿童回忆