新课标人教版小学一年级语文下册核心素养教学设计第六单元.pdf

（根据2022年版课程标准修订）义务教育教科书·语文一年级下册

一年级语文教学设计

学习内容古诗二首学生人数

授课教师学习时间

语言建构与运用：

通过联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，

初知古诗大意，提升学生的语言文字应用能力。

思维发展与提升：

能正确朗读、背诵古诗，通过图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣，发展

学生的思维能力和理解力。

学习目标

审美鉴赏与创造：

通过朗读和背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和

创造力。

文化理解与传承：

认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字，了解古诗背后的文化和

历史，传承中华文化。

学习重点：

语言能力提升：能正确朗读、背诵古诗，感受诗中情趣。

思维能力培养：通过联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

学习重难点

学习难点：

审美体验：感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和创造力。

文化理解：了解古诗背后的文化和历史，传承中华文化。

根据拼音把课文汉字读准确，句子读通顺，将课后生字在原文中圈画出来，

课前预学

并观察会写的汉字结构、笔画顺序及占格位置。

课内探学具体内容设计意图

1.同学们，你喜欢夏天吗？（出示荷塘美景）你看，碧

绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花妩媚动人，鲜嫩的莲

蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的季节啊！看到这么美的荷

塘，你们想到了什么？（板书课题）

（1）注意：“首”是翘舌音。

（2）结合字理图讲解并组词：“首”字的甲骨文像长着“好的开始是

成功的一半”，为了

头发的人头，本义指头。组词为“首先、首长”。（出示“首”

激发学生的求知欲，

的字理结构图）

导让学生充满兴趣地

（3）书写要点：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横学习，在学习这一课

长且直，横画上下对正。下方“自”的中间两条短横不能碰时联系生活实际，引

入新课。

到右边的竖。

2.揭题导入：诗人白居易来到了荷花池边，看见了荷花

池上一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的有趣情景，于是，

诗人忍不住写了一首诗。（板书诗题）

白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材

广泛，形式多样，语言平易通俗。

一、整体感知。【语文要素】

1.自由读古诗。让每个学生把

学拼读生字音节，注意读准字音。古诗读准、读好，是

用加一加、换一换等方法识记生字的字形。教学古诗最基本的