新课标人教版小学一年级语文下册核心素养教学设计第二单元.pdf

（根据2022年版课程标准修订）义务教育教科书·语文一年级下册

一年级语文教学设计

学习内容《吃水不忘挖井人》学生人数

授课教师学习时间

一、语言建构与运用

认识并理解“吃、忘”等13个生字，掌握心字底、广字头2个偏旁的书写

规律，以及会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画，提升学生的文字识别与

书写能力，强化语言建构基础。

正确朗读课文，积累并运用课文中出现的词语，提高学生的语言表达与运用

能力。

二、思维发展与提升

在学习过程中，能根据问题找出文中明显的信息，培养学生的信息检索与处

理能力，同时促进学生思维的发展与提升，使学生能够更深入地理解课文内容。

三、审美鉴赏与创造

学习目标

通过朗读课文，感受并理解乡亲们的情感，培养学生的审美鉴赏能力，让学

生能够在语文活动中体验、欣赏美。同时，鼓励学生发挥想象力，尝试创作与课

文相关的短文或故事，提升学生的创造力。

四、文化理解与传承

借助课文内容的学习，增进学生对中华优秀传统文化的理解与传承，提升学

生的文化素养与文化自信。通过课文中的故事情节和人物形象，引导学生思考并

理解传统文化的内涵与价值。

综上所述，本课的教学目标旨在全面培养学生的小学语文核心素养，为学生

的全面发展奠定坚实的基础。同时，通过融合修改后的教学目标，更能体现语文

教学的综合性与实践性，有助于提升学生的综合素养。

学习重难点在本节课的教学过程中，重点在于对生字词如“井”、“挖”、“感”的学习与

应用，这些字词构成了理解课文内容的基础。教师需对学生进行针对性的读写指

导，并通过造句练习等手段，强化学生对这些字词的掌握。课文的朗读与理解环

节，旨在使学生通过朗读深入理解毛泽东主席与人民群众间的情感纽带，以及课

文语言的美学特质。教师应引导学生关注并理解课文中的情感表达，特别是“吃

水不忘挖井人”的深层含义。

在教学难点方面，学生可能面临情感体验与表达的挑战，难以领会课文所传

达的情感，以及毛泽东主席挖井行为的深层意义。为解决这一问题，教师可借助

历史背景的讲解、角色扮演和讨论等教学方法，帮助学生深入体验和理解课文情

感。对于语言理解与推理的难点，教师应通过具体事例，如毛泽东主席关心民众

生活的具体行为，来阐释“心里装着人民”的抽象概念，从而促进学生对课文语

言的推理和理解。例如，教师可以具体说明毛泽东主席如何因关心人民饮水困难

而决定挖井，以此来阐释“心里装着人民”的含义。通过讨论和角色扮演，教师

还可以引导学生代入课文中的角色，体验并理解百姓对毛泽东主席挖井行为的情

感反应。

预习《吃水不忘挖井人》，蓝色双实线里的生字根据音节拼读，打印的词语

课前预学

表中词语认读准确。课文要读准字音，读通句子。

课内探学具体内容设计意图

一、激趣导入。从与课文相关

1.小朋友们，你知道吗？沙洲坝曾经是一个十分干旱缺的歌谣入手，既能巩

水的村庄。你知道后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的固拓展上个单元“快

局面吗？乐读书吧”学习的内

毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润容，又能激发学生的

导

之