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基于校企实践共同体的“芙蓉工匠”新生代培养体系研究

摘要：“芙蓉工匠”新生代培养过程中，往往容易出现教育主体之间相对孤立的状态，总体上缺乏教师作为一个整体的、能够组织和实施所要求的对学生具有积极影响行为过程的能力知觉和职业信念，而校企实践共同体与工匠精神存在多元参与性、情境迁移性、身份逐渐认同性，实践共同体的活动本质是获得特定实践共同体成员身份的文化适应过程。“芙蓉工匠”新生代的培养基于这一实践共同体，探索构建“三位一体六转向”的系统开放的培养体系，并从工匠精神与职业实践的建构、内生动力机制和环境塑造上保障培养体系有效运行。

关键词：校企实践共同体；芙蓉工匠新生代；培养体系

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