教育科研课题的选题与论证课件.pptVIP

教育科研课题的选题与论证;“研究”的定义;课题研究的内涵;什么是教育科研课题;例：从问题到课题;科研课题类型;科研活动的一般程序;教师选择科研课题的策略;选题的含义;一、教育科研选题的重要性;2、选题决定教育研究的方向

教育科学的研究方向是由选题来决定的。

在教育实践中存在着许多问题，我们只有集中精力，选择一个突破口，对一个课题进行研究，才能逐步深入，揭示教育的规律，解决教育实践中的问题。;3.选题反映了研究者的研究水平

选题是否具有创新性、价值性，实际上是研究者问题的敏锐性、洞察力、思考力等教育科学研究基本能力与水平的反映和体现。

教育科学研究的选题不仅反映了研究者的研究水平，而且也决定着科研最终成果的水平。为了选取有价值的课题，研究者就要学习教育理论，收集和分析有关研究资料，观察和思考面临的教育现象，对各种教育问题进行分析和整理，并对研究的主观与客观条件作出分析和判断。;4、选题决定研究活动的成败

研究活动是否成败，不应以实验假设被证明成立为唯一标准。而应以对教育实践活动是否具有实际价值和实际意义为标准。科学的、有意义的选题，能够保证教育科学研究是有价值、有意义的研究活动，保证教育科学研究能够获得成功。;二、科研课题的来源;（二）从面临的现实问题中寻找突破点;（三）从教育发展大趋势中寻找挂钩点;（四）从教育理论中寻找支撑点;（五）从文献资料中找课题;（六）从已有的成功经验中寻找生长点;（七）从教育科学规划中找课题;三、教育科研选题的基本原则

1、价值性原则

教育科学研究选题的价值包括理论价值和实践价值。前者主要看研究的基础性、前瞻性和指导力三个方面，一般从对知识的贡献、研究方法的创新、研究视角的创新三个方面衡量；后者主要看研究的针对性、实践性和操作性，主要从对政策、对管理、对教学、对课程、对学生、对自身等具体对象的服务程度等方面衡量。

所以有价值的选题必须是－－

大处着眼，小处着手，从实践中来，到实践中去，具有先导性、基础性???前瞻性或实践性、操作性的选题。;2、科学性原则

科学的问题建基于两个基础之上－－

（1）事实依据－－实践基础，实践基础不是看什么是什么，而是对实践系统的观察、深入的思考、客观的收集资料、完整的描述。

（2）基本原理－－理论基础，科学的教育理论将对选题起到定向、规范、选择和解释作用。没有一定科学教育理论为依据，选定的课题必然起点低、盲目性大。;3、创新性原则

创新性是科学研究的最显著特征。可以说没有创新性的科研选题是没有价值的选题。

一般讲，具有创新价值的选题的特点是：

（1）前人未曾解决的问题；

（2）前人未完全解决的问题。

;对于工作在教育教学第一线的普通教师而言，创新性是相对的。因为在教育教学实践中，教育工作者所遇到的问题常常是大同小异的，对同一问题的解决方法和解决途径却是多种多样的。所以，即使是曾经有人研究过的问题，或已经有了某种答案的问题，都可以成为我们进一步研究的课题，也都具有创新价值。

要想使我们的研究选题具有独创性，最为重要的是必须尽可能多地占有与所研究课题有关的各种资料。如果对前人对相关问题的研究情况不了解，我们就无法开展新的研究，也无法确定我们的研究是否真的有价值。;4、具体性原则

选题的具体性原则是指：我们所确定的教育科学研究选题，问题要明确，界限要分明，范围宜小不宜大，用语清晰，防止选题上的大而空、模糊含混现象的产生。

韩非子在《喻老》篇中指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”。意思是做事必须从小处着手。开展教育科学研究也必须从小处着手。;5、可行性原则

所谓选题的可行性是指：我们所确定的教育科学研究选题，必须是能够被研究的，同时也应当是研究者可以进行研究的。

要想使我们所确定的研究课题具有可行性，必须从以下三个方面来考虑：

（1）研究的客观条件：

首先是指开展课题研究所必须的资料、设备、时间、经费、技术、人力等条件。;其次是指科学上的可能性。也就是我们所确定的研究课题是否符合现实生活的实际，是否符合教育科学的基本原理。不符合现实生活实际，不符合教育科学原理的选题，是没有实现可能的选题。

再次是研究的时机问题。确定研究选题要抓住最恰当的时机。所谓最佳时机是指：与本课题研究有关的相关理论研究工具及研究的条件已经基本成熟。提出的过早