《白杨礼赞》阅读课教案.pdfVIP

《白杨礼赞》阅读课教案

一、教学目标

1.理解课文内容，感受作者对白杨树的赞美之情。

2.分析课文的表现手法，提高阅读理解能力。

3.培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。

二、教学重点

1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.分析课文的表现手法。

三、教学难点

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.把握作者对白杨树的赞美之情。

四、教学准备

1.课文《白杨礼赞》

2.相关教学课件

3.学生阅读笔记本

五、教学过程

1.导入新课

（1）教师简要介绍作者茅盾及其作品背景。

（2）引导学生关注课文题目《白杨礼赞》，提问：你们知道“礼

赞”是什么意思吗？

2.初读课文

（1）学生自主阅读课文，注意把握文章大意。

（2）教师提问：课文主要讲述了什么内容？

3.精读课文

（1）分析第一段：教师引导学生关注白杨树的生长环境，提问：

白杨树生长在怎样的地方？

（2）分析第二段：教师引导学生关注白杨树的外貌，提问：白杨

树有哪些特点？

（3）分析第三段：教师引导学生关注白杨树的象征意义，提问：

作者为什么把白杨树称为“英雄树”？

4.深入解读

（1）分析比喻、拟人等修辞手法：教师举例说明课文中的比喻、

拟人等修辞手法，引导学生体会其作用。

（2）讨论白杨树的象征意义：教师引导学生展开讨论，探讨白杨

树所象征的民族精神。

5.拓展延伸

（1）学生谈谈自己对白杨树的认识和感受。

（2）教师展示其他关于白杨树的诗歌、散文，让学生进一步体会

白杨树的美丽与精神。

（2）引导学生关注大自然，关注生态环境，培养热爱自然的情感。

六、课后作业

1.根据课文内容，写一篇关于白杨树的短文。

2.收集有关白杨树的诗句、散文，进行交流分享。

七、教学反思

1.引导学生更加深入地理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂互动性。

3.在课后作业环节，加强对学生的指导，提高学生的写作能力。

重难点补充：

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法：

（1）教师展示课文中的比喻句，如：“它像一位披着银发的老将

军，傲然挺立。”

对话示例：

教师：这里的比喻句把白杨树比作了什么？

学生：老将军。

教师：为什么用老将军来比喻白杨树呢？

学生：因为老将军象征着坚强和威严，和白杨树的特点相似。

（2）教师展示课文中的拟人句，如：“它在狂风中挺立，仿佛在

向大自然挑战。”

对话示例：

教师：这里的拟人句把白杨树的哪个动作人格化了？

学生：挺立。

教师：为什么说白杨树仿佛在向大自然挑战？

学生：因为白杨树在恶劣环境中依然坚韧不拔，显示出了一种不

屈的精神。

2.把握作者对白杨树的赞美之情：

（1）分析课文情感：

对话示例：

教师：作者在文中对白杨树表达了怎样的情感？

学生：赞美。

教师：你能从哪些词语中感受到这种赞美？

学生：“崇高的品质”、“不屈的精神”等。

（2）讨论白杨树的象征意义：

对话示例：

教师：作者为什么称白杨树为“英雄树”？

学生：因为白杨树象征着坚韧、不屈。

教师：你认为白杨树还象征着什么？

学生：民族精神、革命意志等。

教学过程补充：

1.初读课文：

（1）教师引导学生快速浏览课文，了解大致内容。

对话示例：

教师：请同学们快速阅读课文，看看这篇文章主要写了什么？

学生：写了对白杨树的赞美。

2.精读课文：

（1）分析第一段：

对话示例：

教师：请大家找出文中描述白杨树生长环境的句子。

学生：“它生长在戈壁滩上，耐旱耐寒。”

（2）分析第二段：

对话示例：

教师：请大家找出文中描述白杨树外貌特点的句子。

学生：“它枝叶扶疏，木质坚硬。”

（3）分析第三段：

对话示例：

教师：请大家讨论一下，作者为什么认为白杨树是‘英雄树’？

学生：因为白杨树在恶劣环境中坚韧生长，象征着不屈不挠的精

神。

3.拓展延伸：

（1）学生分享对白杨树的认识