高职院校学前教育专业学生专业认同研究.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractII

绪论1

一、研究缘起1

（一）时代发展对幼儿园教师素养的要求不断提升1

（二）高职院校学前教育专业的发展状况亟待改善2

（三）学生专业认同感影响其专业志趣与就业取向2

二、研究目的3

三、研究意义3

四、文献综述4

（一）专业认同的研究4

（二）学前教育专业学生专业认同的研究8

（三）研究述评9

五、研究思路10

六、研究方法11

（一）文献分析法11

（二）问卷调查法12

（三）访谈法12

第一章高职院校学前教育专业学生专业认同的理论概述13

一、理论基础13

（一）自我认同理论13

（二）社会认同理论14

（三）生态系统理论15

二、核心概念界定15

（一）高职院校15

（二）学前教育专业16

（三）专业认同16

三、专业认同的价值意蕴18

（一）专业认同是认知、情感与行为的综合体现18

（二）专业认同是学生自我发展的核心要素19

（三）专业认同是学科专业建设的重要内容19

第二章高职院校学前教育专业学生专业认同研究设计20

一、问卷调查的设计与实施20

（一）预测问卷的施测与分析20

（二）正式问卷的确认30

（三）研究资料统计分析方法31

二、访谈调查的设计与实施32

（一）访谈提纲设计32

（二）访谈对象的确定33

（三）访谈资料的搜集与分析34

第三章高职院校学前教育专业学生专业认同的调查结果分析36

一、样本基本情况36

二、专业认同描述性结果分析37

（一）专业认同总体水平分析37

（二）专业认同各维度水平分析39

三、专业认同差异性分析42

（一）不同性别学生专业认同水平差异性分析42

（二）不同年级学生专业认同水平差异性分析43

（三）不同学校学生专业认同水平差异性分析45

（四）不同志愿选择学生专业认同水平差异性分析46

（五）不同生源地学生专业认同水平差异性分析47

四、专业认同相关分析48

五、专业认同回归分析49

（一）专业认同总体回归分析51

（二）专业认同各维度回归分析51

第四章高职院校学前教育专业学生专业认同的问题及影响因素55

一、专业认同的问题55

（一）专业认知较为片面55

（二）专业情感较为淡漠56

（三）专业行为投入不足57

（四）专业适切程度较低57

二、专业认同的影响因素58

（一）个人特质与学习情况影响专业认同58

（二）课程设置与培养环境影响专业认同60

（三）社会评价与就业前景影响专业认同62

（四）父母支持与家庭氛围影响专业认同63

第五章高职院校学前教育专业学生专业认同的提升策略65

一、学生：提升自主意识，科学规划成长65

（一）基于个人特质，做出合理专业选择65

（二）拓宽专业认知，全面充分了解专业65

（三）制定学习规划，明确专业学习目标66

（四）调整消极心态，树立正确职业观念66

二、父母：尊重子女意愿，给予帮助支持67

（一）倾听子女心声，改变落后教育观念67

（二）加强交流沟通，营造和谐家庭氛围68

三、学校：采取多元举措，优化人才培养68

（一）强化招生宣传，开设专业宣讲课程68

（二）完善设施建设，创设优良学习环境69

（三）改进培养方案，细化实习实训安排69

（四）深化就业指导，开展职业生涯教育70

四、社会：坚持正确导向，提供就业保障70

（一）重视舆论引导，破除社