专题11 谋篇布局、结构完善（上海专用）-2025年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练（上海专用）（解析版）.docx

热点题型·答题攻略

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专题11谋篇布局、结构完善

目录

TOC\o1-3\h\z\u题型综述 1

解题攻略 1

题组01谋篇布局 2

高考炼场 7

上海高考语文作文的谋篇布局与结构完善是作文成功的重要基石。在沪上高考语文科目中，对于作文部分的要求明确指出了文章应具备的特征，包括准确把握题意、主旨明确、思想健康、感情真实、选材恰当、内容充实、有独到之处，以及结构完整、布局合理、层次分明、条理清晰等。这些要求不仅从内容选材、结构布局上提出了高标准，还从语言表现和基础规范上进行了细致的规定。

在谋篇布局上，上海高考作文强调文章的整体性和连贯性。考生需要围绕作文题目，构建清晰的论证框架，确保文章有头有尾，主体部分论证充分。通常，一个优秀的作文结构会包含引言、正文和结论三个部分。引言部分用于引出话题，明确观点；正文部分则通过多个分论点展开论述，每个分论点都应有充分的论据支持；结论部分则是对全文的总结，强调主要观点。

在结构完善方面，上海高考作文注重文章的逻辑性和条理性。考生需要合理安排文章的段落和句子，确保每个段落都有明确的主题句，每个句子都紧密围绕主题句展开。同时，还需要注意段落之间的过渡和衔接，使文章在整体上呈现出一种流畅和连贯的美感。

首先，明确文章的主题与核心观点。在动笔之前，要深入思考作文题目，明确自己将要阐述的主题和核心观点。这是整篇文章的灵魂，也是谋篇布局的基础。

其次，构思文章的开头与结尾。开头应简洁明了，能够迅速吸引阅卷老师的注意力，并引出文章的主题。结尾则应有力，能够总结全文，升华主题，给读者留下深刻印象。开头和结尾的设计要相互呼应，形成文章的完整框架。

在主体部分，可以采用多种方式进行谋篇布局。例如，可以围绕核心观点展开论述，从不同角度、不同层面进行深入剖析，使文章内容丰富、有深度。同时，要注意段落之间的衔接与过渡，使文章结构紧凑、逻辑清晰。

最后，在谋篇布局的过程中，要注意文章的语言表达和修辞手法。优美的语言和恰当的修辞手法能够增强文章的感染力和说服力，使文章更加生动有趣、引人入胜。

题组01谋篇布局

提分秘籍

布局谋篇的一般方法

一、串点

所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题：

1.选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则会繁琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。

2.点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。

如：都德的《最后一课》主要采用了三个点：课前?、课中、课后，展现了小弗郎士由无知到强烈爱国思想的产生。这些点的事例都是为展现他们的爱国思想这一主题；邹韬奋的《我的母亲）选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角度展现了作者母亲的性格特征。

二、起兴

所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。

三、追问

所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。即围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。

如“说‘机遇’”这个题目，我们可以这样来?

“设问”展开：

1.机遇是什么？

2.古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？

3.机遇是成功的唯一因素吗？

4.为什么要抓住机遇？

5.抓不住机遇会怎样？

6.怎样才能抓住机遇？（即自身要具备什么素质？）

这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且文章结构也不觉单薄。不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞格的形式出现，在每一小段的前面设一问题，然后作答。像上文，“问”在暗处，“答”在明处，行文自然流畅。

四、材料排列

次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。

按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏，柳暗花明。

五、过渡和照应

段和段之间，特别是材料内容转换时